Planificación Semanal de Saberes y Pensamiento Científico para Niños de Primaria | Guía para Docentes

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Saberes y pensamiento científico
• Asunto o Problema: Multiplicaciones de fracciones
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos: Estudio de los números
• PDAs: Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “x” (por) para representarla.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Presentación del proyecto mediante una historia visual: "¿Qué pasa si tengo 3 cajas con 2 galletas en cada una? ¿Cuántas galletas hay en total?" (uso de imágenes y objetos manipulables como fichas o figuras de galletas).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños si han contado objetos iguales en diferentes situaciones, por ejemplo, "¿Alguna vez has repartido caramelos entre amigos? ¿Cómo lo hiciste?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducir el concepto de multiplicación como suma repetida usando arreglos rectangulares con material concreto (fichas, bloques). Ejemplo: formar arreglos de 2 filas con 3 fichas en cada fila, y contar cuántas hay en total. (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Actividad 4: Juego "El supermercado de las multiplicaciones": los niños hacen filas de objetos y representan multiplicaciones sencillas (ej. 2 x 3). Se promueve la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Socialización: Cada grupo muestra su arreglo y explica cuánto representan en multiplicación. Reflexión guiada: "¿Qué aprendimos hoy sobre contar y multiplicar?".

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo: "La historia de las frutas en la cesta", en la que cada fruta aparece en cantidades iguales y deben sumar o multiplicar para descubrir cuántas hay en total.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿A qué nos ayuda multiplicar en la vida cotidiana?" para activar conocimientos previos y conectar con experiencias.

Desarrollo:

• Actividad 3: Uso de material manipulable (fichas, bloques, dibujos) para resolver problemas simples: si hay 4 filas con 2 manzanas en cada una, ¿cuántas hay en total? (Fuente: Libro, Pág. 47). Se enfatiza que multiplicar es sumar la misma cantidad varias veces.
• Actividad 4: Juego de roles: "El repartidor", donde los niños simulan repartir objetos en diferentes grupos y representan esas reparticiones con la multiplicación.

Cierre:

• Reflexión en grupo: "¿Qué nos dice la multiplicación que aprendimos hoy?" y compartir ejemplos cotidianos.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de revisión: "El bingo de las multiplicaciones" con números menores o iguales a 10, usando tarjetas con multiplicaciones y respuestas.
• Actividad 2: Cuestionamiento guiado: "¿Qué pasa cuando multiplicamos? ¿Cómo podemos usar esto para resolver problemas?".

Desarrollo:

• Actividad 3: Resolución de problemas contextualizados: “Si cada amigo trae 3 globos y hay 4 amigos, ¿cuántos globos hay en total?” Utilizando arreglos y material concreto. (Fuente: Libro, Pág. 49).
• Actividad 4: Creación de un mural: Los niños dibujan diferentes arreglos que representan multiplicaciones y explican en pareja.

Cierre:

• Compartir los dibujos y reflexionar sobre cómo la multiplicación ayuda a resolver problemas rápidos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego "El detective de las multiplicaciones": los niños descubren multiplicaciones en situaciones cotidianas (ej. repartir chocolates, dividir juguetes).
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué significa multiplicar? ¿Es lo mismo que sumar?" para activar conocimientos previos y aclarar conceptos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Problemas con apoyo visual: "Tengo 2 cajas con 5 juguetes en cada una. ¿Cuántos juguetes hay en total?" Los niños usan fichas y suman o multiplican según corresponda.
• Actividad 4: Taller creativo: construir con plastilina o papel figuras que representen diferentes arreglos multiplicativos.

Cierre:

• Socialización: exposición de las creaciones y explicación del proceso.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida con un juego de preguntas y respuestas orales sobre lo aprendido.
• Actividad 2: Reflexión guiada: "¿Qué fue lo más divertido o difícil de aprender a multiplicar?".

Desarrollo:

• Actividad 3: Realización de un Producto Desempeño Auténtico: los niños crean un cartel con diferentes arreglos multiplicativos que hayan elaborado, acompañados de una explicación sencilla.
• Actividad 4: Juego cooperativo: "El camino de las multiplicaciones", donde cada niño resuelve una pequeña ficha multiplicativa para avanzar en un circuito.

Cierre:

• Socialización del cartel y felicitación por el trabajo realizado. Reflexión final: "¿Qué aprendimos sobre multiplicar?".

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Cada niño y grupo crearán un cartel titulado "Mi mundo multiplicado", en el que mostrarán diferentes arreglos y problemas multiplicativos que han trabajado durante la semana. Incluyen dibujos, explicaciones sencillas y ejemplos cotidianos.

Criterios de evaluación:

• Uso correcto del signo “x” para representar multiplicaciones.
• Capacidad para resolver problemas simples usando arreglos y sumas repetidas.
• Participación activa y colaboración en las actividades.
• Claridad en la explicación del arreglo o problema presentado.

Este producto evidencia la comprensión de los conceptos y la aplicación en contextos reales.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar la participación y comprensión durante actividades manipulativas y juegos.
• Listas de cotejo: para verificar si los niños reconocen la multiplicación y resuelven problemas simples.
• Rúbrica sencilla: evaluar aspectos como participación, comprensión del signo “x”, y capacidad para explicar sus arreglos.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más.
• Autoevaluación: mediante un dibujo o breve explicación de lo que aprendieron, con apoyo del docente.

Esta planeación busca promover un aprendizaje activo, significativo y lúdico, fomentando el pensamiento crítico y la colaboración en los niños de primer grado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.