Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Las emociones
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Anexos de NO TIENE TITULO (1° de Primaria)
Anexos de EL MAIZ: UNA PLANTA MARAVILLOSA (1° de Secundaria)
Anexos de Conozcámonos mejor para hacer equipo (Primaria)
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y en la exploración activa y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas y en la exploración activa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Las emociones
- Asunto o Problema: Los niños presentan falta de habilidades socioemocionales que les impide practicar una convivencia sana y pacífica.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basada en problemas y en la exploración activa
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos:
- Derechos de niñas y niños como base para el bienestar y la convivencia.
- PDAs:
- Establecer acuerdos de convivencia en el aula para promover un ambiente respetuoso y seguro.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes: Reconociendo Nuestras Emociones
Inicio
- Actividad 1: Canto de saludo con una canción sobre emociones (ejemplo: "La canción de las emociones", con movimientos suaves).
- Actividad 2: Rápido juego de recuperación: mostrar diferentes caras con emociones (feliz, triste, enojado) en tarjetas grandes y preguntar: "¿Cómo te sientes hoy?" (para activar conocimientos previos y conectar con el tema).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con muñecos o figuras de peluche que expresen distintas emociones (feliz, triste, enojado). Los niños tocan, abrazan y dicen qué sienten con cada uno, usando palabras o gestos.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "La ola de emociones". Los niños imitan diferentes emociones al ritmo de la música (por ejemplo, saltar cuando están felices, agacharse cuando están tristes).
- Actividad 5: Dibujo libre: dibujan una cara o una situación donde se sientan felices o tristes.
Cierre
- Compartir en círculo qué emoción les gustó expresar y por qué.
- Pregunta sencilla: "¿Qué emoción te gustó más hoy?"
Martes: Reconociendo las Emociones en los Otros
Inicio
- Actividad 1: Saludo con un juego de manos y palabras amables.
- Actividad 2: Mostrar una serie de caras con distintas expresiones y preguntar: "¿Cómo se siente esa niña o niño?" (recuperar conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles con títeres o muñecos: representar situaciones donde alguien está enojado o triste, y los niños dicen qué pueden hacer para ayudar o comprender.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "La cuerda de las emociones", donde los niños saltan o caminan según la emoción que se les indique (ejemplo: si es feliz, saltar; si es triste, caminar lentamente).
- Actividad 5: Crear una "Árbol de emociones" en papel grande, pegando hojas con las emociones que identifican en sus compañeros.
Cierre
- Contar una pequeña historia (adaptada a su edad) sobre un personaje que aprende a entender qué sienten sus amigos (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Pregunta: "¿Cómo podemos ayudarnos cuando un amigo está triste?"
Miércoles: Expresando Nuestras Emociones
Inicio
- Actividad 1: Saludo con música y movimiento.
- Actividad 2: Recordar las caras de emociones del día anterior y preguntar: "¿Qué hacen cuando están felices o tristes?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de expresión corporal: los niños hacen movimientos o gestos que representan diferentes emociones y los demás adivinan.
- Actividad 4: Pintura con los dedos: crear una "Caja de emociones" usando pinturas de colores que representen diferentes sentimientos (por ejemplo, amarillo para alegría, azul para tristeza).
- Actividad 5: Cuento sensorial: escuchar un cuento corto sobre un niño que aprende a expresar cómo se siente, con marionetas o figuras (Fuente: Libro, Pág. 78).
Cierre
- Invitar a los niños a decir en qué se sienten hoy y qué emociones quieren compartir.
- Pregunta: "¿Qué te hace sentir feliz o triste?"
Jueves: Cómo Cuidamos Nuestras Emociones y las de los Otros
Inicio
- Actividad 1: Cantar una canción sobre cuidar a los amigos.
- Actividad 2: Preguntar: "¿Qué podemos hacer cuando un amigo no se siente bien?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "Cuidar a un muñeco": los niños ayudan a un muñeco que "se siente triste" con palabras amables o acariciándolo suavemente.
- Actividad 4: Crear un mural de reglas de convivencia: entre todos dibujan o pegan imágenes que representan acciones respetuosas y amables.
- Actividad 5: Juego de movimiento: "El tren de la amistad", en el que todos se toman de las manos y dicen cosas lindas a su compañero (ejemplo: "Eres un buen amigo").
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué podemos hacer para que todos estemos felices y en paz?"
- Pregunta: "¿Qué regla te gustó más para convivir?"
Viernes: Celebrando Nuestras Emociones y Nuestra Convivencia
Inicio
- Actividad 1: Cantar juntos la canción de cierre, celebrando las emociones y la amistad.
- Actividad 2: Recordar lo que aprendieron sobre las emociones y convivencia en la semana.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un mural colectivo: cada niño pega una huella de su mano y dice una emoción que sintió durante la semana.
- Actividad 4: Pequeña dramatización con títeres o muñecos, representando cómo resolvieron un conflicto o ayudaron a un amigo.
- Actividad 5: Preparar un pequeño "libro de emociones" en el que cada niño coloca una figura o dibujo que hizo y dice qué emoción representa.
Cierre
- Compartir en círculo: "¿Qué emoción te gustó más aprender?" y "¿Qué te gustaría seguir haciendo para ser un buen amigo?"
- Cantar la canción de despedida y agradecer por la semana compartida.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado "Nuestro Árbol de las Emociones", donde cada niño pega hojas con dibujos o recortes que muestran cómo se sienten en diferentes momentos de la semana. Cada hoja tiene una cara o símbolo que representan distintas emociones (feliz, triste, enojado, tranquilo).
Criterios de evaluación
- Participa en las actividades expresando sus emociones con gestos o palabras.
- Reconoce diferentes expresiones de emociones en sí mismo y en otros.
- Colabora en la elaboración del mural y en las actividades grupales.
- Usa palabras o gestos adecuados para expresar cómo se sienten.
Relación con PDAs:
Este mural refleja la comprensión y aceptación de las emociones propias y de los demás, promoviendo un ambiente de respeto y convivencia pacífica.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: Registrar cómo los niños expresan sus emociones en las actividades y en el juego libre.
- Anécdotas: Tomar nota de momentos donde muestran empatía o resuelven pequeños conflictos.
- Preguntas sencillas: "¿Cómo te sientes hoy?", "¿Qué te hace feliz?" y "¿Qué puedes hacer cuando estás triste?".
- Autoevaluación: Animar a los niños a señalar qué actividad les gustó más o qué aprendieron sobre sus emociones.
- Coevaluación: Fomentar que compartan con sus pares qué les gusta hacer para ser buenos amigos.
Este plan busca fortalecer las habilidades socioemocionales desde la exploración, la expresión y la convivencia, respetando el ritmo y las capacidades de los niños de 3 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y en la exploración activa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
