Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Nuestra Arte
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los niños del grupo “A” de tercer grado de preescolar se interesen y exploren de manera natural y significativa los trazos, formas, figuras, técnicas, escritura, conteo, manipulación de objetos y la interacción con materiales y el mundo que los rodea.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario, centrada en el juego, la exploración sensorial y la expresión artística
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Contenidos:
• Reconocimiento y exploración de formas, figuras y trazos básicos.
• Manipulación de materiales para crear patrones y figuras.
• Uso de técnicas sencillas de dibujo y escritura.
• Contar objetos y relacionar números con formas.
• Expresión de emociones a través del arte y la manipulación de materiales.

• PDAs (Producto de Desempeño Auténtico):
• Creación de un mural colectivo con diferentes formas y trazos realizados por los niños, que represente su exploración artística de la semana.
• Cada niño elaborará un pequeño dibujo o figura usando diferentes técnicas y materiales, explicando qué formas o trazos utilizó.

Planeación Semanal para Tercer Grado de Preescolar (5 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo musical con canciones que mencionen formas y trazos (“La canción de los círculos”, por ejemplo).
• Actividad 2: Ronda rápida para recordar formas y trazos que ya conocen, usando tarjetas con círculos, cuadrados y líneas (recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con plastilina de diferentes colores y texturas, formando círculos, líneas y figuras sencillas. (Fuente: Libro de Arteterapia para niños, Pág. 45).
• Actividad 4: Juego de movimiento: “Camina como diferentes formas” (caminar en línea recta, dar vueltas en círculo, saltar cuadrados).

Cierre:

• Actividad final: Sentados en círculo, cada niño comparte cuál fue la figura o trazo que más le gustó crear y por qué, usando gestos o palabras simples.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con movimientos, incluyendo gestos que imiten formas y trazos.
• Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué formas y trazos podemos hacer con nuestras manos y cuerpos?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Dibujo libre en papel grande con crayones, explorando trazos cortos y largos, con énfasis en la libertad de expresión. (Fuente: La enseñanza artística en preescolar, Pág. 78).
• Actividad 4: Juego con cuerdas o cordones, formando líneas y figuras en el suelo, fomentando el movimiento y la manipulación.

Cierre:

• Actividad: Cada niño comparte qué forma o trazo hizo y qué sintió al dibujar o manipular los materiales.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cántico con movimientos de manos imitando formas y trazos.
• Actividad 2: ¿Qué formas podemos encontrar en el aula? Un recorrido rápido para identificar objetos con formas básicas (esferas, rectángulos, líneas).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un collage usando recortes de formas y trazos, manipulando papel, cartulina y pegamento, para construir figuras y patrones.
• Actividad 4: Juego de imitación: “Soy una forma” donde los niños imitan formas y trazos que el docente o un compañero dibuja en el aire o en la pizarra.

Cierre:

• Diálogo en círculo: “¿Qué formas o trazos hiciste hoy? ¿Qué te gustó más?”

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción de los colores y formas con movimientos (ejemplo: “El tren de las formas”).
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué formas podemos dibujar con nuestros dedos?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Uso de pinceles, esponjas y dedos en papel para crear trazos y figuras, explorando diferentes técnicas y texturas.
• Actividad 4: Juego de conteo y forma: “Encuentra y cuenta cuántas formas diferentes hay en el mural” (que construyeron entre todos).

Cierre:

• Compartir en círculo: “¿Cuál fue tu técnica favorita? ¿Qué formas dibujaste hoy?”

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canto final con movimientos y gestos relacionados con formas y trazos.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre formas y trazos esta semana?” para que los niños expresen con palabras o gestos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un dibujo colectivo: cada niño añade una figura o trazo en un mural grande, usando diferentes materiales, y explica qué hizo.
• Actividad 4: Juego libre con materiales: plastilina, papeles, crayones, donde los niños continúan explorando formas y trazos a su ritmo.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué te gustó más? ¿Qué aprendiste sobre formas y trazos?” usando preguntas sencillas y gestos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural colectivo realizado entre todos, con formas, trazos y figuras que los niños hayan creado durante la semana. Cada niño tendrá una pequeña sección donde dibuja o construye una figura con diferentes materiales, y explica en pocas palabras qué hizo y qué formas o trazos utilizó.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades.
• Uso de diferentes formas y trazos en sus creaciones.
• Expresión verbal o gestual sobre lo que hizo.
• Colaboración en el trabajo en equipo.

Relación con PDAs:
Este mural refleja su exploración artística y su capacidad para manipular materiales y crear patrones, además de expresar emociones y ideas relacionadas con las formas y trazos.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar y registrar cómo interactúan los niños con los materiales y si logran explorar diferentes formas y trazos.
• Preguntarles qué hicieron, qué les gustó y qué aprendieron, usando un lenguaje sencillo.
• Registrar sus expresiones y gestos durante las actividades para entender su nivel de comprensión y expresión.
• Fomentar la autoevaluación guiada: “¿Qué te gustó más hoy?” y la coevaluación: “¿Qué hicieron tus amigos?” para promover la valoración del trabajo en equipo y la confianza.

Esta planeación busca potenciar la exploración sensorial, la expresión artística y la interacción significativa, respetando el ritmo y las capacidades de niños de 5 años, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.