Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Mañanita mexicana
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mañanita mexicana» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mañanita mexicana» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mañanita mexicana. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguaje: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Ética, Naturaleza y Sociedades: La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguaje: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Ética, Naturaleza y Sociedades: La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mañanita mexicana
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Diagnóstico del nivel de desarrollo de los niños en áreas como lenguaje, social, artístico y motriz, a partir de actividades relacionadas con la identidad nacional y las festividades del 15 de septiembre, para orientar la planeación del ciclo escolar.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitaria
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguaje: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. | Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. | Se da cuenta de que las familias son diversas y distintas entre sí, y que esto favorece la convivencia en un entorno de inclusión y respeto. |
| De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas. | Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción tradicional mexicana (“Ole, ole, ole, somos mexicanos”) para fomentar identidad y bienvenida grupal.
- Actividad 2: Rápida ronda de preguntas: “¿Qué sabes tú de México?” y “¿Qué te gusta de nuestra cultura?” (recuperación de conocimientos previos sobre México y festividades).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con objetos típicos mexicanos (pequeñas banderas, figuras de papel maché, dulces tradicionales). Los niños tocan, huelen y observan los objetos, expresando lo que sienten y piensan (Fuente: <Libro>, Pág. X).
- Actividad 4: Juego de movimiento: “Camino por México”, un circuito en el aula donde los niños imitan animales típicos, como el jaguar, el águila y el venado, para explorar su entorno y activar su cuerpo.
Cierre
- Actividad: Cuento corto y visual sobre una festividad mexicana (por ejemplo, la independencia), con títeres o ilustraciones. Los niños expresan una emoción que sintieron durante la historia, usando gestos y palabras simples.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto colectivo: “Soy mexicano, yo quiero mi país”, para activar el ánimo y la pertenencia.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: “¿Qué colores tienen nuestra bandera?” para activar conocimientos visuales y sensoriales.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una bandera con materiales manipulables: papeles de colores, tela, pegatinas. Los niños pegan y decoran su propia bandera, expresando qué colores les gustan y qué representan (Fuente: <Libro>, Pág. Y).
- Actividad 4: Juego de roles: “Ser un mexicano/a”, donde los niños se visten con accesorios típicos (sombreros, rebozos) y cuentan qué les gusta hacer en su comunidad.
Cierre
- Actividad: Compartir en grupo una frase o palabra en su lengua materna relacionada con la identidad y cultura, fomentando la expresión oral y la valoración de su lengua.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción y baile: “Las mañanitas mexicanas” para activar el cuerpo y el ritmo.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué te hace sentir feliz en tu casa o en tu comunidad?”
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujo libre: “Mi familia y mi comunidad”, en el que expresan quiénes los cuidan y qué les gusta hacer en su entorno, usando colores y formas (Fuente: <Libro>, Pág. Z).
- Actividad 4: Juego en círculo: “Las familias diferentes”, donde cada niño comparte algo especial de su familia, promoviendo el respeto y la inclusión.
Cierre
- Actividad: Mostrar su dibujo y decir una palabra o frase en su lengua materna que describa lo que dibujaron, promoviendo la expresión oral y la identidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Saludo con ritmo: “El canto de la marimba” para activar la participación y el movimiento.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué animales de México conoces?” para activar conocimientos previos y curiosidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Manipulación de figuras de papel de animales mexicanos (el ajolote, el quetzal), observando sus colores y formas, y expresando qué les gusta de cada uno.
- Actividad 4: Movimiento libre y guiado: imitar animales en el patio o en un espacio abierto, fomentando exploración motriz y reconocimiento de la biodiversidad.
Cierre
- Actividad: Cantar y bailar “El pequeño jaguar”, para cerrar con alegría y movimiento.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida con una canción sobre la amistad y la comunidad mexicana.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué aprendimos esta semana sobre México y nuestras familias?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación en grupo de un mural o cartel con dibujos, palabras y símbolos que representen lo que aprendieron (banderas, animales, personas). Cada niño aporta un elemento, promoviendo la colaboración y la expresión artística.
- Actividad 4: Juego de “Reconoce y comparte”, donde los niños muestran algo que hicieron durante la semana (su bandera, dibujo, objeto), explicando en palabras sencillas qué es y qué significa para ellos.
Cierre
- Actividad: Reflexión guiada: “¿Qué me gustó más de esta semana?” y “¿Qué aprendí sobre México y yo?” con preguntas cortas y respetuosas. Se puede cerrar con un aplauso colectivo y una canción de despedida.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción: Cada niño creará un que incluirá:
- Un dibujo de su familia y comunidad.
- Una palabra o frase en su lengua materna.
- Un pequeño objeto o símbolo que represente algo que aprendieron sobre México.
Criterios de evaluación
- Participa activamente en las actividades y comparte sus ideas.
- Usa palabras o gestos para expresar sus gustos, emociones y conocimientos.
- Colabora en la elaboración del mural y en el diálogo grupal.
- Demuestra interés en aprender y respetar las diferencias culturales y familiares.
Este producto evidencia la integración de los contenidos, el reconocimiento de su identidad y la valoración de su cultura, en línea con los PDAs.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: Durante actividades, tomar notas sobre la participación, expresiones emocionales y uso del lenguaje.
- Registro anecdótico: Anotar momentos destacados de interacción, expresión o creatividad.
- Preguntas sencillas: “¿Qué te gustó más?”, “¿Qué aprendiste?”, para valorar el entendimiento y las emociones.
- Autoevaluación guiada: Animar a los niños a señalar qué les gustó o qué les gustaría aprender más, usando gestos o palabras simples.
- Coevaluación: Invitar a un compañero a comentar algo bonito de la obra o palabras del otro, promoviendo respeto y valoración mutua.
Este plan integra actividades creativas y significativas, fomenta la exploración sensorial, la expresión emocional y la interacción social, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptadas a la edad de 4 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguaje: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria. Ética, Natur?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
