• Nombre del Proyecto: Diagnóstico de grupo
• Asunto o Problema: Conocer habilidades y conocimientos iniciales de los niños
• Tipo: Semanal
• Grado: Segundo Preescolar (4 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión
• Contenidos y PDAs seleccionados:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sencilla sobre saludos y emociones ("¿Cómo te sientes hoy?"). Se usa un espejo grande para que los niños se miren y digan cómo están (activando reconocimiento emocional y expresión oral).
• Actividad 2: Juego de recuperación de conocimientos previos: "¿Qué cosas te gusta hacer en casa?" con imágenes o muñecos, para que compartan en pequeños grupos y escuchen a sus pares (fomentando la atención y el respeto).

• Actividad 3: Exploración sensorial con materiales naturales: recoger hojas, piedras suaves, semillas. Los niños tocan, observan y describen lo que sienten, promoviendo el saber comunitario (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Actividad 4: Juego de movimiento "Camino de colores": un circuito en el aula con cintas de colores donde deben saltar, caminar, arrastrarse. Se trabaja la motricidad gruesa y la integración motriz (De lo Humano y lo Comunitario).

• Actividad final: Historieta sencilla o cuento corto en círculo, donde los niños expresan qué les gustó más del día y qué aprendieron sobre sus emociones y movimientos.
• Reflexión: "¿Qué cosas nuevas descubriste hoy?" y una expresión libre en dibujo o palabras.

• Actividad 1: Saludo con una rutina de respiración y estiramiento para activar el cuerpo y la atención.
• Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué hiciste ayer?" para activar memoria y narración oral, conectando con el día anterior.

• Actividad 3: Construcción con bloques o material reciclado para hacer una "Casita de la comunidad", promoviendo la creatividad, la colaboración y el reconocimiento de su entorno.
• Actividad 4: Juego de roles: imitar a adultos en tareas cotidianas (comprar, cocinar, cuidar). Se fomenta la expresión de necesidades y emociones (fuente: libro, pág. 78).

• Actividad final: Compartir en círculo qué hicieron en la construcción y qué les gustaría aprender sobre su comunidad.
• Autoevaluación sencilla: "¿Te gustó construir tu casita? ¿Qué aprendiste?"

• Actividad 1: Canción de los derechos: "Yo tengo derechos" con gestos.
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos: "¿Qué derechos crees que tienen los niños?" en diálogos cortos.

• Actividad 3: Dibujo colectivo: en una cartulina grande, cada niño dibuja una cosa que le gusta hacer y que cree que es un derecho (p.ej., jugar, comer). Promueve la expresión y el reconocimiento de derechos.
• Actividad 4: Juego de movimiento "El derecho a jugar": un circuito que simula diferentes juegos (correr, saltar, gatear). Se trabaja la motricidad y la inclusión en actividades lúdicas.

• Actividad: Cuento corto sobre un niño que respeta a sus amigos y sus derechos, con preguntas sencillas para compartir lo aprendido.
• Expresión: "¿Qué derecho te gustó más hoy?" y un dibujo en grupo.

• Actividad 1: Cantar y bailar con música de movimiento libre.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué haces para que todos estén contentos?" para activar ideas sobre respeto y paz.

• Actividad 3: Juego de "La cuerda de la paz": los niños forman una fila y deben pasar una cuerda sin soltarla, respetando el turno y la paciencia. Refuerza la cultura de paz y el respeto.
• Actividad 4: Manualidad con materiales de reciclaje: crear un símbolo de amistad y respeto, como un corazón grande que decoran y comparten.

• Actividad: Cuento breve sobre la amistad y la inclusión. Los niños expresan en palabras o dibujos qué significa para ellos la paz y el respeto.
• Reflexión: "¿Cómo podemos ser amigos y respetarnos siempre?"

• Actividad 1: Rutina de respiración y estiramiento para cerrar la semana con calma.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendiste esta semana?" en diálogo grupal, promoviendo la autoevaluación.

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño pega o dibuja algo que aprendió (emoción, movimiento, derechos). Se trabaja la memoria y la expresión artística.
• Actividad 4: Juego libre y de observación: los niños exploran materiales y recursos disponibles para reforzar lo aprendido, con apoyo del docente.

• Actividad: Presentación del mural y diálogo sobre el proceso. Los niños señalan sus dibujos y dicen qué aprendieron.
• Autoevaluación: "¿Qué te gustó más de esta semana? ¿Qué te gustaría seguir aprendiendo?"

¿Qué? Un mural colectivo titulado "Lo que aprendí en mi semana", donde cada niño dibuja o pega una imagen representando algo importante que descubrió: emociones, derechos, movimientos, comunidad.
Criterios de evaluación:

• Participa con entusiasmo y respeto.
• Usa diferentes lenguajes (dibujo, expresión oral, movimiento).
• Muestra comprensión de un derecho, emoción o movimiento.
• Colabora y comparte en grupo.

Este producto refleja la integración de los contenidos y PDAs, promoviendo la convivencia, la expresión y el reconocimiento de sí mismo y del grupo.

• Observación continua durante las actividades, registrando interés, participación y expresión oral.
• Preguntas sencillas y abiertas para que expresen qué aprendieron o qué les gustó.
• Registro de anécdotas y dibujos que muestren comprensión de emociones, derechos y movimientos.
• Autoevaluación guiada: "¿Qué fue lo que más te gustó hoy?" y "¿Qué aprendiste?".
• Coevaluación mediante el diálogo en círculo y la valoración del mural colectivo.

¡Este plan promueve la exploración, la expresión y la inclusión, acompañando a los niños en su descubrimiento del mundo y de sí mismos!