Planeacion Planeación Didáctica Primer Grado: Uso del Reloj en la S...

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: El uso del reloj
Asunto o Problema: Los niños no saben leer relojes de manecillas ni digitales; necesitan aprender a comparar, ordenar y comprender la duración de actividades diarias usando conceptos como horas, media hora, cuarto de hora y minutos.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Escuela primaria
Metodología: Comunitaria y lúdica, basada en la participación activa y colaboración
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico y resolución de problemas

Contenidos y PDAs seleccionados:

• Contenidos: Medición del tiempo, uso de términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, en su contexto cotidiano y en el calendario semanal.
• PDA: Reconocer la semana como ciclo de siete días, describir actividades en orden cronológico usando vocabulario temporal, y registrar actividades en un calendario visual (Fuente: Libro, Pág. X).

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motivador: "El reloj que habla" — Se comparte una historia sencilla sobre un reloj mágico que ayuda a organizar el día (actividad creativa para activar la imaginación).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre el tiempo, cómo saben que es hora de comer o dormir, y qué usan para saber la hora (dibujos, relojes familiares).

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción visual y manipulación: Se presenta un reloj de manecillas gigante y varios relojes digitales y analógicos en cartulina. Los niños exploran y comparan los diferentes tipos, señalando las horas y minutos.
• Actividad 4: Juego "¿Qué hora es?" — Se simulan actividades diarias (desayunar, jugar, dormir) y los niños deben señalar en el reloj la hora correspondiente, usando fichas de horas y minutos, promoviendo el pensamiento crítico sobre la relación entre actividades y horarios.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión grupal: ¿Por qué es importante saber la hora? Cada niño comparte qué actividad les gusta hacer a cierta hora y cómo usan el reloj en su vida diaria.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción rítmica: "El reloj y el tiempo" — Se canta y baila para reforzar conceptos de horas y minutos.
• Actividad 2: Juego de reconocimiento: "Encuentra el reloj" — Los niños observan imágenes en tarjetas y describen qué hora muestran, usando vocabulario temporal aprendido.

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un reloj de papel: Cada niño crea su propio reloj, marcando las horas y minutos, y colocando las manecillas con ayuda de fichas.
• Actividad 4: Juego de roles: "Mi día en reloj" — Los niños representan diferentes actividades del día y marcan en su reloj cuándo ocurren, promoviendo la comparación y orden cronológico.

Cierre:

• Actividad final: Preguntas abiertas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hora te gusta más y por qué? Se comparte en pequeños grupos.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Breve historia de un personaje que organiza su día usando el reloj.
• Actividad 2: Recapitulación: En una línea del tiempo, los niños colocan tarjetas con actividades diarias en orden, usando vocabulario de antes y después.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de comparación: Usando relojes de cartón, los niños comparan dos horas y deciden cuál pasó primero o después, fortaleciendo el pensamiento crítico.
• Actividad 4: Puzzle de actividades: Armado de un mural donde colocan actividades en secuencia con horarios, reforzando la comprensión del paso del tiempo.

Cierre:

• Actividad final: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa si no sabemos la hora? ¿Cómo podemos organizarnos mejor? Se comparte en círculo.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo: "El día de Tino, el reloj" — Se invita a los niños a contar las actividades del cuento en orden cronológico.
• Actividad 2: Juego de "¿Qué actividad sigue?" — Los niños identifican actividades del día y predicen qué ocurrirá después, usando vocabulario temporal.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un calendario semanal: En cartulina, los niños colocan actividades en los días de la semana, usando términos como ayer, hoy y mañana, y relacionándolo con los días del ciclo semanal.
• Actividad 4: Juego cooperativo: "El reloj humano" — Forman un círculo y representan horas con sus cuerpos (por ejemplo, una pareja con brazos extendidos), para entender las posiciones de las horas en el reloj.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión: ¿Qué aprendí sobre el reloj y el tiempo? ¿Por qué es importante organizar nuestro día? Compartir en pequeños grupos.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión lúdica: "El reto del reloj" — Preguntas rápidas sobre horas, minutos y actividades del ciclo semanal.
• Actividad 2: Juego de memoria: Tarjetas con actividades y horarios — Los niños emparejan actividades con las horas correctas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un reloj mural de la clase: Los niños colocan agujas y marcan diferentes horas en un reloj grande, simulando diferentes actividades.
• Actividad 4: Juego final: "Mi semana con el reloj" — Cada niño presenta un breve relato usando vocabulario temporal y las actividades que realizó, reforzando el aprendizaje y la expresión oral.

Cierre:

• Actividad final: Socialización y reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre el reloj? ¿Cómo podemos usarlo en casa y en la escuela? Se hace una lluvia de ideas y se refuerzan los conceptos aprendidos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?:
Una "Semana en mi reloj" — un mural donde cada niño dibuja y describe sus actividades diarias, indicando la hora en que las realiza, usando vocabulario temporal aprendido (antes, después, hoy, ayer, mañana). Incluyen los días de la semana y las actividades principales.

Criterios de evaluación:

• Uso correcto de vocabulario temporal.
• Capacidad para ordenar actividades en secuencia y señalar la hora en su reloj.
• Participación activa en actividades manipulativas y reflexivas.
• Presentación clara y ordenada del mural.

Relación con PDAs:
El producto evidencia que los niños comprenden la relación entre el tiempo, los días y las actividades, reconociendo la semana como ciclo y usando términos cronológicos.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar participación en actividades, uso del reloj y vocabulario temporal.
• Listas de cotejo: Para verificar si reconocen horas, minutos y secuencias.
• Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría seguir aprendiendo sobre el tiempo.
• Autoevaluación: Los niños expresan qué tanto entendieron en pequeños círculos de reflexión.
• Coevaluación: En parejas, comparten lo que aprendieron y dan retroalimentación amistosa.

Este plan favorece el aprendizaje activo, significativo y colaborativo, integrando conceptos de tiempo y reloj en contextos cotidianos, promoviendo el pensamiento crítico y la expresión oral en los niños de primer grado.