Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: La Historia de las Colonias de Inglaterra a América
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Historia de las Colonias de Inglaterra a América» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Historia de las Colonias de Inglaterra a América» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Historia de las Colonias de Inglaterra a América. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante abp, trabajo colaborativo, investigación profunda, análisis crítico y argumentación. y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda la conformación de las metrópolis coloniales y los sistemas de dominación. Análisis y producción de textos históricos y argumentativos. Derechos y responsabilidades en contextos históricos y sociales. Expresiones estéticas relacionadas con la historia colonial. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: ABP, trabajo colaborativo, investigación profunda, análisis crítico y argumentación.
Contenido
La conformación de las metrópolis coloniales y los sistemas de dominación. Análisis y producción de textos históricos y argumentativos. Derechos y responsabilidades en contextos históricos y sociales. Expresiones estéticas relacionadas con la historia colonial.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Generación de diversas alternativas para comprender y explicar las relaciones coloniales, incluyendo enfoques históricos, sociales y artísticos (ej: obras visuales, dramatizaciones). Evaluación de cada alternativa mediante una matriz de criterios: ética, viabilidad, impacto social y cultural. Selección de la mejor estrategia para presentar los hallazgos o para realizar una propuesta de intervención social o cultural. Diseño de un plan de acción que incluya recursos, cronograma y roles de cada integrante.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas (ABP) para Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs por Materia:
| Materia | Contenidos | PDAs | ||
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| Historia |
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| Lengua |
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| Cívica y Ética |
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| Arte |
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Desarrollo por Fases (ABP) – Campos Formativos Relevantes
Descripción:
Plantear un escenario que involucre un problema real y complejo: la historia de las colonias inglesas en América, sus sistemas de dominación y las relaciones con los pueblos originarios. Se busca involucrar a los estudiantes en un debate inicial que motive la investigación profunda y el pensamiento crítico.
| Actividades |
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Descripción:
Investigación profunda y análisis crítico para entender el proceso colonial, sus actores, intereses y relaciones sociales. Se busca que los estudiantes analicen diversas fuentes y perspectivas, fomentando la comprensión contextualizada y la reflexión ética.
| Actividades |
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Descripción:
Refinamiento del problema principal y formulación de preguntas que guíen la búsqueda de soluciones y comprensión profunda. La idea es que los estudiantes generen un cuestionamiento central que involucre análisis histórico, social y ético.
| Actividades |
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Descripción:
Planificación de soluciones o interpretaciones que respondan al problema central, considerando diversas perspectivas y posibles impactos. Se fomenta la creatividad, el análisis crítico y la evaluación de alternativas.
| Actividades |
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Descripción:
Implementación del plan escogido, integrando conocimientos y habilidades en un proyecto final que puede ser una presentación, obra artística, debate, o exposición digital. Se busca que los estudiantes apliquen sus conocimientos en contextos reales o simulados, promoviendo la autogestión y el trabajo colaborativo.
| Actividades |
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Descripción:
Evaluación integral del proceso y producto, con énfasis en el análisis crítico, el pensamiento reflexivo y la capacidad argumentativa. Se revisan los objetivos alcanzados y la calidad del aprendizaje.
| Actividades |
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Descripción:
Comunicación efectiva de los resultados y aprendizajes a diferentes públicos, promoviendo la argumentación y el pensamiento crítico en presentaciones orales, escritas y visuales. |
| Actividades |
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Producto de Desempeño Auténtico Semanal (PDA)
Ejemplo:
Una exposición digital multimedia titulada "Voces desde el pasado: Las relaciones coloniales en América", que integre:
- Un análisis histórico y social (Historia).
- Textos argumentativos y reflexivos (Lengua).
- Una obra artística que exprese las relaciones interculturales (Arte).
- Una reflexión ética y cívica (Cívica).
Criterios: profundidad del análisis, creatividad, uso de fuentes, argumentación, claridad en la exposición, reflexión ética.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática del trabajo en equipo y participación activa.
- Registro de avances y dificultades en fichas de seguimiento.
- Preguntas reflexivas al finalizar cada fase para promover la metacognición.
- Rúbricas claras que evalúen contenidos, habilidades socioemocionales, argumentación, creatividad, y manejo de fuentes.
- Auto y coevaluación con cuestionarios que reflexionen sobre su propio proceso de aprendizaje.
Este diseño promueve un aprendizaje profundo, crítico y creativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la autonomía, la interculturalidad y el pensamiento crítico en adolescentes de secundaria.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- La conformación de las metrópolis coloniales y los sistemas de dominación. Análisis y producción de textos históricos y argumen?
Actividades, producto y evaluación
- Generación de diversas alternativas para comprender y explicar las relaciones coloniales, incluyendo enfoques históricos, socia?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza abp, trabajo colaborativo, investigación profunda, análisis crítico y argumentación. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
