Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Bienvenidos a la escuela
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Bienvenidos a la escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Bienvenidos a la escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con bienvenidos a la escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda expresión de emociones y experiencias, apoyándose en recursos gráficos y artísticos Saberes comunitarios y familiares para resolver necesidades y situaciones en el hogar y comunidad Cultura de paz, inclusión y respeto a la diversidad Reconocimiento y gestión de emociones en interacción con otros. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Expresión de emociones y experiencias, apoyándose en recursos gráficos y artísticos Saberes comunitarios y familiares para resolver necesidades y situaciones en el hogar y comunidad Cultura de paz, inclusión y respeto a la diversidad Reconocimiento y gestión de emociones en interacción con otros
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica del Proyecto
Contenidos seleccionados:
| Ámbito | Contenidos | PDAs (Propósitos de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Expresión de emociones y experiencias, apoyándose en recursos gráficos y artísticos | Oralmente, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias y gustos, combinando diferentes lenguajes. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Saberes comunitarios y familiares para resolver necesidades y situaciones en el hogar y comunidad | Propone y realiza acciones de seguridad y colaboración en situaciones de riesgo, cuidando del bienestar colectivo. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cultura de paz, inclusión y respeto a la diversidad | Promueve acciones de prevención de accidentes y riesgos para el beneficio común. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Reconocimiento y gestión de emociones en interacción con otros | Muestra confianza en sus formas de ser y actuar en diferentes contextos. |
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Identificación | Detectar intereses y necesidades | Actividad: Caminata sensorial en el aula y patio, explorando objetos y lugares que representan diferentes emociones (ejemplo: un peluche feliz, una piedra enojada). Los niños expresan qué sienten y qué les gusta. |
| Recuperación | Conocer conocimientos previos | Juego: "El espejo de las emociones". El docente muestra gestos o figuras que representan emociones básicas y los niños imitan y nombran cómo se sienten. (Fuente: Libro, Pág. X). |
| Planificación | Definir pasos simples | Actividad: Uso de imágenes y símbolos para que los niños elijan qué quieren aprender sobre gestionar sus emociones y convivir mejor. Participan en la selección del tema con ayuda del docente. |
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Explorar sensorialmente y experimentar | Actividad: Juego con masas sensoriales de colores y texturas, relacionadas con emociones: por ejemplo, masa roja para enojados, azul para tranquilos. Los niños manipulan y expresan cómo se sienten con cada textura. |
| Comprensión y producción | Crear y expresar emociones | Actividad: Manualidad con papel y colores para dibujar su estado de ánimo del día y ponerle una carita, explicando por qué eligieron ese rostro. Se usan recursos gráficos y recursos artísticos. |
| Reconocimiento | Observar avances | Actividad: Rueda de emociones, donde los niños muestran con gestos cómo se sienten en diferentes momentos, ayudando a reconocer sus propias emociones y las de sus compañeros. |
| Corrección | Ajuste y apoyo | Actividad: Dialogar con cada niño sobre cómo puede gestionar mejor su emoción, con apoyo visual y palabras sencillas. |
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Integración | Consolidar aprendizajes | Actividad: Juego de roles donde los niños representan diferentes situaciones: ayudarse en una caída, compartir juguetes, resolver pequeños conflictos. Uso de disfraces y objetos simbólicos. |
| Difusión | Compartir lo aprendido | Actividad: Crear un "Álbum de emociones" con dibujos, fotografías y recortes, donde cada niño comparte una experiencia en la que manejó bien sus sentimientos. Se puede hacer una pequeña exposición en círculo. |
| Consideraciones | Reflexión | Preguntas: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy sobre tus emociones y cómo convivimos?" |
| Avances | Celebración | Actividad: Fiesta de “gestos y palabras amables” donde cada niño dice algo positivo a su compañero, reforzando la convivencia pacífica. |
Enfoque sensorial, lúdico y creativo
Las actividades priorizan la exploración sensorial y motriz, el juego simbólico, la expresión artística y la interacción social, elementos clave para niños de 5 años. Se utilizan materiales manipulables como masas, papel, colores, disfraces, y recursos visuales para facilitar la comprensión y participación activa.
Autoevaluación y Coevaluación
El docente guía la reflexión con preguntas sencillas:
- "¿Qué te gustó más de lo que hicimos?"
- "¿Qué aprendiste hoy?"
- "¿Cómo te sientes ahora?"
Se fomenta que los niños expresen con palabras y gestos sus experiencias y emociones.
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Construcción de un “Álbum de emociones” donde los niños pegan dibujos, fotografías, recortes y pintan diferentes estados de ánimo y acciones de convivencia.
Criterios de evaluación
- Participa expresando sus emociones y experiencias.
- Utiliza recursos gráficos y artísticos para comunicar ideas.
- Muestra respeto y empatía en las actividades grupales.
- Reconoce y comparte emociones propias y ajenas.
Comentarios finales
Este proyecto busca fortalecer la autonomía, autocontrol y habilidades sociales de los niños, promoviendo una cultura de paz, respeto y diversidad desde sus experiencias sensoriales y expresivas, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Expresión de emociones y experiencias, apoyándose en recursos gráficos y artísticos Saberes comunitarios y familiares para reso?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
