Fase 1: Planeación

Identificación

• Análisis del problema: En equipos, analizar casos reales de discriminación por origen étnico o lengua en comunidades cercanas, utilizando noticias, testimonios y videos.
• Investigación preliminar: Buscar información sobre las comunidades indígenas y sus lenguas en México, con recursos digitales y bibliográficos.
• Discusión en equipos: Reflexionar sobre cómo la diversidad cultural enriquece la sociedad y cómo la discriminación limita su desarrollo (Fuente: Libro, Pág. 45).

Recuperación

• Conexión con conocimientos previos: Dinámica de "Rueda de historias": Cada estudiante comparte una tradición, costumbre o palabra en su comunidad, relacionándola con la diversidad cultural y lingüística.
• Mapa conceptual colectivo: Elaborar en aula un mapa mental sobre las comunidades indígenas de México, sus lenguas y costumbres.

Planificación

• Diseño del proyecto: Definir objetivos SMART, como: "Investigar y presentar en equipo las características de una comunidad indígena mexicana y proponer acciones para promover su respeto y valoración".
• Cronograma y roles: Asignar responsabilidades (investigadores, diseñadores, presentadores) y establecer fechas clave.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Investigación avanzada: Entrevistas a miembros de comunidades indígenas, visitas virtuales a museos o centros culturales, análisis de textos y testimonios (Fuente: Libro, Pág. 60).
• Recopilación de información: Elaborar fichas y materiales visuales sobre las lenguas, tradiciones y problemáticas de las comunidades investigadas.

Comprensión y producción

• Análisis crítico: En equipos, reflexionar sobre la influencia de los prejuicios en la discriminación, usando textos y videos.
• Propuesta de solución: Crear un folleto digital o video que promueva el respeto intercultural, integrando conocimientos de historia, lengua y ciencias sociales.
• Creación de productos: Elaborar maquetas, mapas interactivos o presentaciones multimedia que evidencien la diversidad y propongan acciones inclusivas.

Reconocimiento

• Reflexión grupal: Evaluar el proceso y los aprendizajes mediante una rueda de diálogo: ¿Qué descubrimos?, ¿Qué nos sorprendió?, ¿Qué podemos hacer para combatir la discriminación?

Corrección

• Revisión y ajuste: Incorporar retroalimentación entre pares, mejorar los productos y profundizar en conceptos complejos como derechos culturales y lingüísticos (Fuente: Libro, Pág. 75).

Fase 3: Intervención

Integración

• Síntesis de conocimientos: Elaborar un mural digital o físico que reúna aprendizajes sobre la diversidad, los derechos y las acciones para promover la interculturalidad.
• Preparación de la presentación: Ensayar exposiciones orales y visuales para compartir con la comunidad escolar.

Difusión

• Presentación pública: Organizar una feria intercultural donde los estudiantes compartan sus productos, discursos y propuestas.
• Uso de medios digitales: Crear una campaña en redes sociales o un blog escolar para difundir el mensaje de respeto y valoración cultural.

Consideraciones

• Reflexión final: Realizar una sesión de preguntas y respuestas para evaluar la comprensión y las actitudes desarrolladas.
• Documentación: Grabar la presentación y recopilar evidencias del proceso para futuras referencias y portafolio.

Avances

• Evaluación del impacto: Utilizar rúbricas de autoevaluación y coevaluación centradas en la comprensión intercultural, la participación y la calidad de los productos.
• Planificación de próximos pasos: Proponer acciones concretas para continuar promoviendo la inclusión en la comunidad escolar.