Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Bienvenidos a la escuela.
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Anexos de El maíz (3° de Primaria)
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Bienvenidos a la escuela.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Bienvenidos a la escuela.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con bienvenidos a la escuela.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Bienvenidos a la escuela.
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Diagnóstico inicial para conocer las experiencias, intereses y necesidades de los niños en su ingreso a la escuela.
- Tipo: Por Fases Metodológicas.
- Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años).
- Escenario: Aula.
- Metodología(s): Basado en problemas, centrado en la exploración, el juego y la expresión sensorial.
- Ejes Articuladores: Inclusión.
- Contenidos seleccionados:
- Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde la perspectiva comunitaria.
- De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de la identidad personal, reconocimiento de rasgos familiares y aceptación de sí mismos.
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. | Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo. |
| Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas. | Describe cómo es físicamente, identifica sus rasgos familiares y se acepta como es. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Identificación | Observación y diálogo |
|
| Recuperación | Juego sensorial |
|
| Planificación | Uso de imágenes y símbolos |
|
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploración sensorial |
|
| Comprensión y producción | Expresión creativa |
|
| Reconocimiento | Observación guiada |
|
| Corrección | Ajustes simples |
|
Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Integración | Juego simbólico y expresión |
|
| Difusión | Compartir experiencias |
|
| Consideraciones | Reflexión guiada |
|
| Avances | Celebración y nuevos retos |
|
Actividades Creativas, Sensoriales y Significativas
- Uso de materiales manipulables: plastilina, arena, telas, papel de colores, objetos cotidianos.
- Juegos de movimiento y dramatización con señas y gestos.
- Creación de dibujos y figuras que expresen emociones y gustos.
- Cuentos sensoriales que involucren sonidos, texturas y movimientos (ej. "El cuento del tesoro escondido" con objetos ocultos).
- Exploración del entorno cercano con los sentidos: observar, tocar, escuchar, oler y saborear (si es apropiado).
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas sencillas al finalizar cada actividad: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste?", "¿Qué te gustaría hacer otra vez?".
- Observación del docente sobre la participación, expresión y interacción de cada niño.
- Registro de avances en una libreta de notas o portafolio de evidencias, tomando fotos o dibujos de los trabajos realizados.
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Actividad: Creación de un "Álbum de Mi Primera Escuela" (dibujo, recorte y pegado de fotos o dibujos hechos por los niños).
Criterios de evaluación
- Incluye dibujos o recortes que representan a la familia, la escuela y sus gustos.
- Muestra emociones y necesidades básicas expresadas en sus trabajos.
- Participa activamente en la elaboración y presenta su obra en círculo.
Este proyecto busca que los niños expresen sus ideas y emociones a través del juego, el movimiento y las actividades sensoriales, fortaleciendo su identidad y su comunicación en un ambiente inclusivo y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva com?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Anexos de El maíz (3° de Primaria)
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
