Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «SIMBOLOS DE UNIDADES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sIMBOLOS DE UNIDADES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda actividad inicial: Presentación de un reto: "¿Cómo podemos comunicar mediciones precisas y universalmente entendidas en diferentes contextos?" Recuperación de conocimientos previos: Debate sobre qué saben respecto a las unidades y símbolos del SI en diferentes ciencias y tecnologías. Caso de estudio complejo: Análisis de un error en medición que causó un problema en un experimento científico o en una industria (ej. medición errónea en un proyecto de ingeniería). Objetivo: Reconocer la importancia de los símbolos y unidades en la ciencia y la vida diaria. Formulación de preguntas: ¿Por qué es importante un sistema unificado de medidas? ¿Cómo se definen y simbolizan las unidades en el SI? Investigación en fuentes confiables: Documentos históricos, artículos científicos, normativa internacional. Hipótesis: "El uso correcto de los símbolos y unidades del SI facilita la comunicación efectiva y evita errores en ciencia y tecnología." Diseño de modelos y simulaciones: Crear modelos visuales y digitales (infografías, videos) que expliquen las unidades y símbolos. Experimento: Realizar mediciones en diferentes objetos usando unidades del SI, registrando errores y discrepancias. Simulación digital: Uso de software para convertir unidades, graficar relaciones y verificar hipótesis. Recolección: Documentar resultados, errores, y justificar los símbolos utilizados. Análisis: Comparar resultados con las hipótesis, identificar errores comunes y causas. Trabajo colaborativo: Grupos diseñan un prototipo (carteles, videos, apps) que explique el uso correcto de los símbolos y unidades. Interpretación crítica: Evaluar si las hipótesis se confirmaron o refutaron, justificando los resultados con evidencia. Elaboración de informes científicos: Documentar todo el proceso, resultados y conclusiones, siguiendo un formato científico. Presentación oral o póster: Cada grupo presenta su investigación destacando la importancia del correcto uso de los símbolos y unidades. Reflexión metacognitiva: En qué aspectos mejoraron su comprensión, qué desafíos enfrentaron y cómo los superaron. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El producto final será valorar la calidad del trabajo en equipo, la innovación, la coherencia argumentativa y la aplicación de conocimientos en contextos reales. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.