Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: LAS PALABRAS DE MI COMUNIDAD
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LAS PALABRAS DE MI COMUNIDAD» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LAS PALABRAS DE MI COMUNIDAD» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lAS PALABRAS DE MI COMUNIDAD. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante abpc (aprendizaje basado en proyectos comunitarios) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda el dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural. Manifestaciones artísticas del patrimonio cultural que fomentan identidad y pertenencia. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica y expresa la importancia de valorar las lenguas como legado comunitario. Interpreta expresiones artísticas del patrimonio local y nacional, promoviendo sentido de pertenencia. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: ABPC (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios)
Contenido
El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural. Manifestaciones artísticas del patrimonio cultural que fomentan identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica y expresa la importancia de valorar las lenguas como legado comunitario. Interpreta expresiones artísticas del patrimonio local y nacional, promoviendo sentido de pertenencia.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Investigación y recopilación de datos. Creatividad y diseño del catálogo. Uso de conocimientos interdisciplinarios. Presentación y comunicación. Reflexión y autoevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto: LAS PALABRAS DE MI COMUNIDAD
Asunto o Problema Principal: La insuficiencia de información sobre el origen y significado de las expresiones y palabras en la comunidad, así como la falta de un procedimiento para elaborar un catálogo lingüístico.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula y comunidad escolar
Metodología: ABPC (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Español | El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural. | Identifica y expresa la importancia de valorar las lenguas como legado comunitario. |
| Artes | Manifestaciones artísticas del patrimonio cultural que fomentan identidad y pertenencia. | Interpreta expresiones artísticas del patrimonio local y nacional, promoviendo sentido de pertenencia. |
Desarrollo por Fases (ABPC)
| Fase/Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs | |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Producto de Desempeño Auténtico
El catálogo digital o físico titulado “Las palabras de mi comunidad”, que recopila, describe y contextualiza las orígenes, significados y usos de expresiones y palabras propias de la comunidad, acompañadas de manifestaciones artísticas y entrevistas. Este producto será presentado en la feria cultural de la escuela y compartido en plataformas digitales, promoviendo así el reconocimiento y valoración del patrimonio lingüístico y cultural local.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre mis raíces y comunidad? ¿Cómo puedo mejorar la forma en que comparto la información?
- Coevaluación: ¿Cómo valoras el trabajo en equipo? ¿Qué aportaste a la investigación? ¿Qué aprendiste de tus compañeros?
- Formativa: Observación de la participación en actividades, calidad de las entrevistas, creatividad en productos, reflexión final.
- Sumativa: Calidad del catálogo, presentación oral, uso de fuentes confiables, integración de conocimientos interdisciplinarios.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Investigación y recopilación de datos | Información completa, precisa y bien documentada, usando diversas fuentes y entrevistas. | Información adecuada, con algunas fuentes adicionales, entrevistas relevantes. | Información limitada, basada en pocas fuentes o entrevistas superficiales. | Datos escasos, poco confiables o sin fuentes claras. |
| Creatividad y diseño del catálogo | Producto innovador, visualmente atractivo, bien organizado y con integración artística. | Producto ordenado, atractivo, con algunos elementos artísticos. | Producto funcional, con poca creatividad o desorganizado. | Producto poco cuidado, desorganizado o sin elementos visuales/artísticos. |
| Uso de conocimientos interdisciplinarios | Integró de manera efectiva contenidos de Español, Artes y otros conocimientos. | Incorporó contenidos de varias materias, aunque con algunas fallas en la integración. | Uso limitado de conocimientos, con conexiones superficiales. | No evidenció integración de conocimientos. |
| Presentación y comunicación | Presenta con claridad, seguridad y entusiasmo, usando recursos multimedia si aplica. | Presenta bien, con algunos recursos, con cierta seguridad. | Presentación básica, con poca seguridad o recursos limitados. | Presentación confusa, sin recursos o con poca participación. |
| Reflexión y autoevaluación | Reflexión profunda sobre el proceso de aprendizaje y valoración intercultural. | Reflexión adecuada, con reconocimiento de aprendizajes y retos. | Reflexión superficial, sin análisis crítico. | No hay reflexión o es muy limitada. |
Esta planeación busca promover en los adolescentes una comprensión profunda de su patrimonio lingüístico y cultural, fomentando su identidad, sentido de pertenencia y pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural. Manifestaciones artísticas del patrimonio cultural que fo?
- Identifica y expresa la importancia de valorar las lenguas como legado comunitario. Interpreta expresiones artísticas del patri?
Actividades, producto y evaluación
- Investigación y recopilación de datos. Creatividad y diseño del catálogo. Uso de conocimientos interdisciplinarios. Presentació?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza abpc (aprendizaje basado en proyectos comunitarios) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
