Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Matemáticas en el Día a Día
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Matemáticas en el Día a Día» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Matemáticas en el Día a Día» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con matemáticas en el Día a Día. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas con números con signo. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas con números con signo.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Matemáticas en el Día a Día
Asunto o Problema Principal: Cómo las matemáticas se aplican en situaciones cotidianas y cómo comprenderlas favorece decisiones informadas y responsables.
Tipo: Por Fases Metodológicas (AB-Investigación STEAM)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula, con recursos digitales y materiales manipulables
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Pensamiento Crítico, Resolución de Problemas, Comunicación, Colaboración
Contenidos y PDAs:
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Matemáticas | Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas | Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas con números con signo. |
Desarrollo por Fases Metodológicas (ABI - STEAM)
Campo Formativo: Pensamiento Científico, Matemático y Tecnológico
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema Los estudiantes observan situaciones cotidianas donde las matemáticas son fundamentales y formulan preguntas complejas. |
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| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis Investigación de antecedentes y diseño de hipótesis fundamentadas sobre el uso de operaciones inversas en decisiones cotidianas. |
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| Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos Realización de actividades prácticas para comprobar hipótesis usando materiales manipulables y herramientas digitales. |
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| Fase 4: Conclusiones | Interpretación y comunicación Discutir los resultados, contrastar hipótesis, y comunicar conclusiones. |
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| Fase 5: Evaluación y extensión | Reflexión y aplicación Evaluar el proceso y aplicar conocimientos en nuevos contextos. |
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
- Un análisis de un caso real (ejemplo: calcular el precio original de un producto con descuento).
- Una infografía que explique las operaciones inversas y su utilidad.
- Una reflexión escrita sobre lo aprendido y cómo lo aplicarán en su vida diaria y en futuras decisiones matemáticas.
Criterios de evaluación
- Claridad en la explicación del proceso matemático.
- Uso correcto de operaciones inversas.
- Creatividad y presentación del producto.
- Capacidad de argumentar y reflexionar sobre el aprendizaje.
Notas finales
Esta planeación promueve un aprendizaje profundo y contextualizado, estimulando en los adolescentes la reflexión crítica, la argumentación fundamentada y la colaboración activa. La integración de contenidos matemáticos con experiencias cotidianas y recursos digitales favorece el desarrollo de habilidades esenciales para su formación como ciudadanos críticos, responsables y con pensamiento analítico.
Si deseas, puedo ayudarte a definir rúbricas específicas, recursos digitales o actividades de seguimiento más elaboradas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas
- Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas con números con signo.
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
