Fase 1: Planeación

Identificación

• Dinámica de "El árbol de valores": cada niño comparte una cualidad que cree importante para un proyecto de vida.
• Conversación guiada sobre qué entienden por un proyecto de vida y qué factores creen que influyen en él. (Fuente: Libro, pág. 45)

Recuperación

• Mural colectivo: “¿Quién soy yo?” con dibujos y palabras que expresen sus intereses, valores y sueños.
• Ronda de preguntas: ¿Qué me hace sentir bien respecto a quién soy?
• Pregunta generadora: ¿Qué habilidades y valores me ayudan a construir mi futuro?

Planificación

• Definir en pequeños grupos un "Plan de Vida" con metas cortas y acciones concretas.
• Roles asignados: quien comparte, quien registra ideas, quien dibuja.
• Elaboración de un cartel o mural con los pasos a seguir y compromisos de cada niño.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Historias de vida: niños comparten una experiencia que los haya enseñado sobre valores o habilidades.
• Juego de roles: "Mi futuro yo", donde representan cómo quieren ser en 5 años.
  (Fuente: Libro, pág. 47)

Comprensión y producción

• Creación de un "Árbol de Valores" con hojas que tengan mensajes o acciones que refuercen valores personales.
• Elaboración de una cápsula del tiempo: cada niño escribe o dibuja su visión de vida y la guarda para abrirla en un año.

Reconocimiento

• Presentación de los árboles de valores y cápsulas del tiempo en pequeños grupos.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendí sobre mí y mis valores?
• Autoevaluación con preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?

Corrección

• Revisión de los planes de vida y metas, ajustando acciones si es necesario.
• Elaboración de un diario de seguimiento con compromisos y logros.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboración de un mural o línea del tiempo con los pasos y decisiones tomadas en el proceso.
• Dinámica de "Mi historia de vida en imágenes y palabras".

Difusión

• Presentación del proyecto a la comunidad escolar: padres, otros grupos.
• Creación de un video o cartel con mensajes de valores y sueños.
• Invitación a la comunidad a compartir sus proyectos de vida.

Consideraciones

• Reflexión sobre el proceso y los aprendizajes en una asamblea o círculo de diálogo.
• Cuestionario de autoevaluación y coevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer diferente?

Avances

• Evaluación del producto final (mural, cápsula, video).
• Preguntas para reflexionar: ¿Qué cambios noté en mí? ¿Qué me gustaría seguir trabajando?

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Charla inicial sobre cambios en el cuerpo y emociones durante la pubertad.
• Pregunta: ¿Qué saben sobre los cambios físicos y emocionales en esta etapa? (Fuente: Libro, pág. 52)

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis inicial

• Formular preguntas: ¿Por qué cambian nuestros cuerpos? ¿Qué información necesitamos para entender estos cambios?
• Propuesta de hipótesis: Los cambios en el cuerpo ayudan a prepararnos para la adolescencia.

Fase 3

Análisis de resultados y conclusiones

• Recolectar datos mediante entrevistas o investigación en libros y internet.
• Crear mapas conceptuales o esquemas con la información.
• Discusión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo y emociones? (Fuente: Libro, pág. 55)

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Elaborar un cartel informativo o un video explicativo para la comunidad escolar.
• Evaluar el entendimiento a través de quiz o juegos de preguntas.
• Presentar en la escuela o comunidad los aprendizajes.

Complementos

Habilidades, aplicación en la vida cotidiana, evaluación

• Juegos de roles: cómo actuar ante situaciones de cambios o riesgos.
• Reflexión escrita y oral sobre cómo cuidar nuestro cuerpo y emociones.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Presentación de un caso: "Un amigo que no respeta a otros en la escuela".
• Pregunta para reflexión: ¿Por qué es importante respetar y cuidar a los demás?

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Dinámica: "Lo que sé y lo que quiero aprender" con carteles o notas.
• Debate guiado: experiencias relacionadas con respeto y protección.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Elaborar en equipo una definición del problema: ¿Cómo podemos prevenir el maltrato y el bullying?

Organizamos

Planificación de acciones

• Crear un plan de acciones para fomentar el respeto y la protección en la escuela y comunidad.
• Asignar tareas específicas a cada grupo.

Construimos

Implementar las estrategias

• Realización de campañas de sensibilización (carteles, videos, charlas).
• Prácticas de respeto y protección en el aula.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados y reflexionar

• Encuestas o entrevistas para medir cambios en la actitud de los niños.
• Diálogo sobre lo aprendido y cómo aplicarlo.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar campañas y acciones en una feria escolar o reunión con padres.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre respeto y protección?