Planeación de Actividades Exploratorias para Primer Grado: Recursos y Ideas para Potenciar el Aprendizaje Infantil

Lenguajes

Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria.

Reconoce que cuando juega y socializa con sus pares, se expresan desde sus posibilidades, vivencias y cultura.

Saberes y Pensamiento Científico

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno.

Ética, Naturaleza y Sociedades

La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover la inclusión y el respeto a la diversidad.

Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso.

De lo Humano y lo Comunitario

Posibilidades de movimiento en diferentes espacios para favorecer habilidades motrices.

Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo en juegos y actividades, de acuerdo con sus características y condiciones personales.

Planeación

Identificación

• Paseo sensorial por el aula o patio, donde los niños puedan observar objetos, colores, sonidos y texturas.
• Diálogo guiado con preguntas sencillas: "¿Qué ves?", "¿Qué escuchas?".
• Uso de objetos cotidianos para que los niños los toquen, muevan y describan con palabras o gestos.

Recuperación

• Juego de "¿Qué es esto?" usando objetos familiares (una pelota, una muñeca, una cuchara).
• Cantar canciones o rimas con movimientos sencillos para activar sus conocimientos previos sobre movimiento y sonidos.
• Mostrar imágenes de situaciones sociales felices y pedir que imiten emociones o acciones.

Planificación

• Presentar imágenes o símbolos que representen actividades futuras (dibujos de jugar, compartir, explorar).
• Guiar a los niños a señalar o señalar con su dedo qué les gustaría hacer, ayudándolos a expresar preferencias.

Acercamiento

Exploración sensorial y motriz

• Jugar con arena, agua o plastilina para explorar texturas y formas.
• Correr, saltar, gatear en diferentes espacios del aula, promoviendo el movimiento libre.
• Juegos con colores y sonidos: por ejemplo, tapar y destapar frascos con objetos sonoros.

Comprensión y producción

• Crear un mural colectivo con recortes de papel, pegatinas y dibujos libres que expresen emociones o gustos.
• Representar situaciones sociales con juego simbólico: simular que van a la tienda, a la casa o al parque.
• Dibujar o pintar algo que les guste mucho en su cuaderno o en una hoja grande.

Reconocimiento

• Observar en grupo los trabajos realizados y comentar qué les gusta o qué aprendieron.
• Preguntar: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué hiciste?".

Corrección

• Guiar a los niños para que compartan y expliquen qué pueden mejorar o qué quieren hacer diferente la próxima vez, siempre desde una actitud positiva y respetuosa.

Integración

Integrar conocimientos y experiencias

• Juego grupal con objetos y canciones que refuercen la convivencia y el respeto (ej. "La cuerda de la amistad").
• Presentar un cuento o dramatización sencilla que muestre valores de paz y aceptación, permitiendo que los niños expresen cómo se sienten.
• Crear una "árbol de emociones" donde peguen caras con diferentes expresiones y expliquen cómo se sienten.

Difusión

Compartir lo aprendido

• Exhibir los dibujos o construcciones en un mural del aula.
• Cantar una canción en grupo que represente lo aprendido sobre convivencia y movimiento.
• Presentar una pequeña dramatización o juego simbólico a los otros niños y docentes.

Consideraciones

Reflexión

• Preguntar a los niños: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?".
• Observar y registrar cómo expresan sus emociones y conocimientos.

Avances

Celebración y nuevas ideas

• Celebrar con una pequeña fiesta o baile, reforzando la alegría de aprender y convivir.
• Plantear nuevas actividades sensoriales o motrices para seguir explorando.

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

• Explorar diferentes objetos del entorno (agua, arena, hojas) y preguntar qué sienten o cómo se llaman.
• Mostrar un dibujo o una caja con objetos y jugar a adivinar qué hay dentro.

Fase 2

Preguntas de indagación

• Plantear preguntas sencillas: "¿Qué pasa si empujamos esto?", "¿Cómo se mueve esto?".
• Dibujar con lápices o crayones cómo ven o imaginan el movimiento.

Fase 3

Conclusiones

• Comparar movimientos o resultados con los amigos.
• Observar cómo cambian los objetos o las ideas a partir de las actividades.

Fase 4

Diseño y divulgación

• Construir con bloques o materiales reciclados una estructura que represente una idea o solución.
• Compartir en círculo lo que hicieron, usando palabras o gestos.

Presentamos

Planteamiento inicial

• Narrar un cuento simple donde los personajes compartan y respeten a otros.
• Dramatización con muñecos o títeres que muestren comportamientos de inclusión y paz.

Recolectemos

Saber previo

• Preguntar a los niños qué hacen cuando ven a un amigo triste o enojado.
• Juegos de imitación para expresar emociones: mostrar felicidad, tristeza, enojo.

Formulemos

Definir el problema

• Ayudarlos a entender que todos quieren jugar y ser amigos, y que a veces necesitan reglas para hacerlo bien.

Organizamos

Tareas y roles

• Crear con los niños un acuerdo simple para el aula, usando dibujos y acuerdos verbales.
• Asignar roles en un juego de convivencia, por ejemplo, "el que cuida", "el que comparte".

Construimos

Ejecutar estrategias

• Juegos cooperativos donde todos participen y respeten turnos.
• Actividades de colaboración, como armar un rompecabezas o construir con bloques.

Comprobamos y analizamos

Reflexión

• Preguntar qué les gustó y qué aprendieron sobre ser buenos amigos.
• Observar si respetan las reglas y cómo interactúan.

Compartimos

Socialización

• Presentar en círculo lo que hicieron y qué valoraron más.
• Cantar canciones o decir versos sobre la amistad y el respeto.

Sensibilización

Observación y diálogo

• Paseo por el entorno cercano para observar plantas, animales o espacios limpios y sucia.
• Conversar sobre qué les gusta y qué no en su escuela o casa.

Investigación

¿Qué sé y qué quiero?

• Preguntar qué les gustaría mejorar o cambiar en su aula o patio.
• Dibujar o dramatizar una idea de cómo cuidar su espacio.

Planificación

Proyecto simple

• Dibujar o hacer un collage de cómo decorar o limpiar un espacio.
• Elegir con quién y qué actividades harán para colaborar.

Ejecución

Participación activa

• Participar en actividades sencillas como recoger basura, plantar semillas, ordenar juguetes.
• Cantar canciones sobre el cuidado del entorno.

Reflexión y evaluación

Compartir y valorar

• Mostrar sus trabajos o acciones y decir qué les gustó.
• Escuchar a sus compañeros y valorar la ayuda mutua.