Etapa 1: Punto de partida

Diagnóstico de la necesidad<br>Identificación de las situaciones de riesgo en la comunidad escolar y en su entorno cercano. Se busca comprender las causas y consecuencias, promoviendo una reflexión sobre su impacto en la vida saludable.

• Realizar entrevistas y encuestas a compañeros, docentes y familiares para identificar percepciones sobre riesgos (Prevención de riesgos en tutoría).
• Analizar casos reales o noticias sobre riesgos en adolescentes (Formación Cívica y Ética).
• Reflexionar en grupo acerca de las problemáticas detectadas, identificando las necesidades más urgentes.

Etapa 2: Lo que sé y lo que quiero saber

Investigación y conexión<br>Los estudiantes profundizan en los temas detectados, vinculando conocimientos de física, matemáticas, español y ciencias sociales para fundamentar soluciones.

• Buscar información sobre tipos de riesgos (salud, social, emocional) y su relación con la vida cotidiana.
• Elaborar mapas conceptuales que relacionen causas, efectos y prevención.
• Formular preguntas de investigación: ¿Por qué ocurren estas situaciones? ¿Cómo podemos prevenirlas? (En Español y Ciencias).
• Revisar textos, artículos y recursos digitales.

Etapa 3: Planificamos

Diseño del servicio<br>Se diseña un plan de intervención para informar y prevenir riesgos, incluyendo roles, recursos y alianzas comunitarias.

• Crear un plan de acción para campañas de sensibilización en la comunidad escolar (carteles, charlas, talleres).
• Asignar roles: líderes, diseñadores, presentadores, responsables de logística.
• Elaborar presupuesto y recursos necesarios.
• Contactar con instituciones y organizaciones locales (hospitales, centros comunitarios).
• Integrar conocimientos de matemáticas para calcular recursos y tiempos, y de física para actividades prácticas.

Etapa 4: Ejecutamos

Implementación<br>Los estudiantes llevan a cabo las actividades planificadas, promoviendo la participación activa y el aprendizaje experiencial.

• Realizar campañas informativas en la escuela y comunidad.
• Organizar talleres de prevención de riesgos (primeros auxilios básicos, manejo del estrés, consumo responsable).
• Documentar el proceso mediante fotografías, videos y diarios de campo.
• Reflexionar en equipo sobre dificultades y logros durante la ejecución.

Etapa 5: Compartimos y evaluamos

Reflexión e impacto<br>Evaluar el impacto del servicio en la comunidad y en el aprendizaje de los estudiantes; comunicación formal de resultados.

• Presentar informes y resultados a la comunidad escolar y a las instituciones aliadas.
• Realizar una sesión de retroalimentación en la que los estudiantes analicen qué aprendieron y cómo cambiaron sus percepciones.
• Elaborar un producto final (video, folleto, mural) que evidencie el impacto.
• Reflexionar sobre las metas replanteadas en tutoría, relacionando con el bienestar personal y comunitario.

Contenido y conocimientos

La campaña refleja un profundo entendimiento de las situaciones de riesgo y propone soluciones innovadoras y fundamentadas.

La campaña refleja buen entendimiento y soluciones relevantes, con algunos detalles innovadores.

La campaña muestra conocimientos básicos y soluciones comunes, con poca profundidad.

La campaña carece de comprensión o presenta información incorrecta.

Creatividad y presentación

Uso innovador de recursos visuales y narrativos, presentación atractiva y bien organizada.

Recursos adecuados y presentación clara, con algunos elementos creativos.

Presentación básica, con recursos limitados y poco atractiva.

Presentación desorganizada, sin recursos visuales o narrativos efectivos.

Participación y trabajo en equipo

Todos los integrantes contribuyen activamente y de manera equilibrada.

La mayoría participa y colabora, con roles distribuidos claramente.

Participación desigual, algunos no colaboran activamente.

Poca participación, trabajo individualista.

Impacto y reflexión

Evidencia un análisis crítico del proceso y un impacto positivo en la comunidad.

Reflexión adecuada y reconocimiento del impacto; impacto moderado.

Reflexión superficial, impacto limitado o poca evidencia.

Sin reflexión o impacto evidente.