Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: México entre intereses extranjeros: soberanía en riesgo (1859-1862)
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «México entre intereses extranjeros: soberanía en riesgo (1859-1862)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «México entre intereses extranjeros: soberanía en riesgo (1859-1862)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con méxico entre intereses extranjeros: soberanía en riesgo (1859-1862). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante abp y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda las revoluciones modernas y sus tendencias. Los PDA describen estos aprendizajes: demuestra la intervención interesada de gobiernos extranjeros en la vida interna de México en esta etapa de la historia (tratados McLane-Ocampo, Mon-Almonte, Alianza Tripartita, Convención de Londres). Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: ABP
Contenido
Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Demuestra la intervención interesada de gobiernos extranjeros en la vida interna de México en esta etapa de la historia (tratados McLane-Ocampo, Mon-Almonte, Alianza Tripartita, Convención de Londres).
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Investigación y Evidencias. Argumentación y Análisis Crítico. Creatividad en Presentación. Participación y Colaboración. Reflexión final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
| Nombre del Proyecto: | México entre intereses extranjeros: soberanía en riesgo (1859-1862) |
|---|---|
| Asunto o Problema Principal: | ¿Defensa de la soberanía o necesidad política? |
| Tipo de Planeación: | Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Problemas) |
| Grado: | Segundo de Secundaria (13-16 años) |
| Escenario: | Aula |
| Metodología: | ABP |
| Ejes Articuladores: | Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
Contenidos y PDA por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Historia | Las revoluciones modernas y sus tendencias | Demuestra la intervención interesada de gobiernos extranjeros en la vida interna de México en esta etapa de la historia (tratados McLane-Ocampo, Mon-Almonte, Alianza Tripartita, Convención de Londres). |
Desarrollo de la Planeación por Fases (ABP)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas | |
|---|---|---|---|
| Presentamos / Recolectamos | Análisis del Caso |
|
|
| Formulemos / Organizamos | Definición de soluciones |
|
|
| Vivenciamos / Comprobamos | Implementación y evaluación |
|
|
| Publicitamos / Aplicamos | Comunicación y transferencia |
|
|
Producto de Desempeño Auténtico
Propuesta final:
- Un panel expositivo con evidencias sobre la intervención extranjera (tratados, mapas, documentos históricos).
- Una dramatización o video que represente un escenario donde México decide defender su soberanía frente a los intereses externos.
- Un ensayo crítico que analice si las decisiones tomadas en ese periodo fueron justificadas desde la perspectiva de defensa soberana o de conveniencia política.
- Una reflexión final escrita o audiovisual sobre qué aprendieron de esta experiencia y cómo puede aplicarse en contextos actuales.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes valorarán su participación en cada fase, reflexionando sobre qué aprendieron y qué mejorarían.
- Coevaluación: En equipos, los alumnos evaluarán las aportaciones y el trabajo colaborativo, usando rúbricas compartidas.
- Evaluación formativa: Observación, participación en debates, calidad de las propuestas y productos parciales.
- Evaluación sumativa: Rúbrica del Producto de Desempeño, considerando aspectos como investigación, argumentación, creatividad y reflexión crítica.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) |
|---|---|---|---|---|
| Investigación y Evidencias | Incluye información precisa y bien fundamentada, con múltiples fuentes confiables y documentos históricos relevantes. | Información adecuada, con algunas fuentes de respaldo, evidencia clara. | Información limitada o parcialmente correcta, pocas fuentes. | Información superficial, sin respaldo o incorrecta. |
| Argumentación y Análisis Crítico | Argumenta con profundidad, relaciona hechos históricos con conceptos de soberanía y política, reflexiona críticamente. | Argumenta bien, relaciona hechos con conceptos, muestra reflexión. | Argumentación básica, falta de relación profunda o reflexión. | Argumentación superficial, sin análisis crítico. |
| Creatividad en Presentación | Presentación innovadora, atractiva y bien estructurada, usa recursos visuales o tecnológicos de manera efectiva. | Presentación clara, organizada y creativa. | Presentación sencilla, poca innovación o recursos limitados. | Presentación desorganizada o poco atractiva. |
| Participación y Colaboración | Participa activamente, coopera en equipo, respeta ideas y aporta significativamente. | Participa y coopera, respeta opiniones. | Participación limitada, poca colaboración. | Poco involucramiento, actitud poco colaborativa. |
| Reflexión final | Reflexión profunda, relaciona aprendizajes con contexto actual y experiencias personales. | Reflexión adecuada, relaciona con aprendizajes. | Reflexión superficial, poca relación con el contexto. | No presenta reflexión o es muy breve. |
Este plan promueve el pensamiento crítico, el análisis histórico contextualizado, y la participación activa y colaborativa, alineada a la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana y sus enfoques de interculturalidad y ciudadanía.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Las revoluciones modernas y sus tendencias
- Demuestra la intervención interesada de gobiernos extranjeros en la vida interna de México en esta etapa de la historia (tratad?
Actividades, producto y evaluación
- Investigación y Evidencias. Argumentación y Análisis Crítico. Creatividad en Presentación. Participación y Colaboración. Reflex?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza abp y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
