Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planeación histórica: De la Restauración a Porfiriato, cambios, tensiones y contradicciones en la evolución política de México» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planeación histórica: De la Restauración a Porfiriato, cambios, tensiones y contradicciones en la evolución política de México. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda iniciar con un debate guiado sobre las tensiones y contradicciones del México post-restauración y el Porfiriato, planteando la pregunta central: ¿Cómo pudo México crecer económicamente durante el Porfiriato y al mismo tiempo generar desigualdad, represión y descontento social? Investigar antecedentes históricos del período, identificando cambios y permanencias en la estructura social, política y económica. Revisar cronologías básicas para entender los eventos clave y los puntos de inflexión, usando recursos visuales, mapas conceptuales y fragmentos de textos históricos. Análisis crítico del desarrollo económico versus el impacto social, promoviendo el pensamiento crítico y la interculturalidad, considerando las diferentes perspectivas sociales y culturales del período. En equipos, analizar las causas y consecuencias del crecimiento económico durante el Porfiriato y su relación con la desigualdad y la represión. Diseñar hipótesis acerca de cómo diferentes actores sociales (campesinos, obreros, indígenas, oposición política) vivieron y resistieron estas condiciones. Planificar un proyecto que permita representar y explicar estos procesos históricos, usando diferentes formatos (líneas del tiempo, carteles, debates). Promover el pensamiento crítico y la interculturalidad mediante la discusión de distintas perspectivas sociales y culturales del período. Organizar actividades que permitan contrastar el desarrollo económico con los problemas sociales, favoreciendo la reflexión crítica. Elaborar una línea del tiempo visual que integre los acontecimientos económicos, políticos y sociales del periodo. Realizar un debate estructurado donde cada equipo defienda una postura respecto a las hipótesis planteadas. Crear un mural o dramatización que represente las tensiones sociales y las políticas del Porfiriato. Evaluar el trabajo en equipo, el análisis crítico y la coherencia en las interpretaciones. Monitorear el proceso con retroalimentaciones constantes, promoviendo la reflexión sobre el aprendizaje obtenido. Realizar actividades de autoevaluación y coevaluación, promoviendo la metacognición y el pensamiento crítico. Preparar una presentación (video, cartel, exposición oral o digital) que explique la relación entre crecimiento económico, desigualdad y represión en el Porfiriato. Elaborar un ensayo breve que refleje las interpretaciones y hipótesis generadas. Organizar una feria de conocimientos donde los equipos compartan sus productos. Reflexionar sobre cómo estos aprendizajes permiten comprender procesos históricos similares en otros contextos y la importancia de analizar críticamente los cambios sociales y económicos. Promover la transferencia del conocimiento a situaciones actuales relacionadas con desigualdad social y crecimiento económico. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.