Planeación Didáctica Semanal: Tercer Grado de Secundaria

Proyecto: ROMA UNA MIRADA AL PASADO
Asunto/Problema: Abatir el rezago educativo mediante el análisis crítico del pasado, especialmente del Imperio Romano, y su relación con el desarrollo de civilizaciones, el trabajo, la organización política y social.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes: La grandeza de Roma y sus raíces en civilizaciones antiguas

Inicio:

• Actividad 1: *"¿Qué significa para ustedes el concepto de civilización y poder?"* (Dinámica de lluvia de ideas, en grupos pequeños)
• Actividad 2: *Recuperación y conexión:* Debate guiado sobre conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las civilizaciones antiguas? ¿Qué aportes creen que dejaron? (Recapitulación de conocimientos de historia y ciencias sociales).

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación y análisis:* En grupos, analizar el texto (Fuente: Libro, pág. 24-25) sobre las características de las civilizaciones antiguas (China, Mesopotamia, Egipto). Cada grupo prepara un mapa conceptual digital o manipulado, comparando estos rasgos con la civilización romana.
• Actividad 4: *Conexión artística:* Crear un mural digital o físico que represente cómo las civilizaciones antiguas influyeron en Roma, usando recursos visuales y creativos.

Cierre:

• Reflexión escrita en pareja: ¿Qué elementos de estas civilizaciones contribuyeron al crecimiento de Roma? Plantear dos preguntas para el día siguiente.

Martes: La organización política y social de Roma

Inicio:

• Actividad 1: *"¿Cómo se organiza una sociedad y qué roles desempeñan sus miembros?"* (Dinámica con roles y dramatización breve)
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* ¿Qué saben sobre las instituciones políticas actuales? ¿Conocen figuras como el senador o el rey? (Lluvia de ideas y discusión).

Desarrollo:

• Actividad 3: *Análisis crítico:* Revisar en fuentes (Fuente: Libro, pág. 26-27) la historia política de Roma: monarquía, república, imperio. Cada grupo crea una línea de tiempo visual que destaque los cambios y las causas.
• Actividad 4: *Debate estructurado:* ¿Cuál sistema político creen que fue más efectivo y por qué? ¿Qué ventajas y desventajas tuvieron cada uno? Se promoverá el pensamiento crítico y la expresión oral formal.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué similitudes y diferencias encuentran entre la organización política romana y la actual? Plantear una hipótesis sobre los efectos de la política en el bienestar social.

Miércoles: La expansión y administración del imperio romano

Inicio:

• Actividad 1: *"¿Qué significa expandir un territorio y cuáles son las consecuencias?"* (Lluvia de ideas y ejemplos actuales)
• Actividad 2: *Conexión con conocimientos previos:* ¿Qué saben sobre las fronteras y conflictos territoriales hoy? (Discusión en grupos).

Desarrollo:

• Actividad 3: *Análisis de mapas históricos:* En grupos, analizar mapas (Fuente: Libro, pág. 33-35) sobre la expansión territorial de Roma antes y después de César. Elaborar un diagrama de causas y efectos.
• Actividad 4: *Simulación:* Representar en pequeños grupos una reunión de los líderes romanos decidiendo sobre la conquista o la gestión de provincias, considerando aspectos económicos, sociales y militares.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué similitudes ven entre la expansión del imperio romano y los conflictos territoriales actuales? ¿Qué lecciones podemos aprender?

Jueves: La sociedad romana y sus desigualdades

Inicio:

• Actividad 1: *"¿Qué perfiles sociales existen en nuestra comunidad y en la historia?"* (Dinámica de reconocimiento de roles sociales)
• Actividad 2: *Recuperación:* ¿Qué saben sobre las clases sociales en Roma? (Discusión guiada, revisión rápida).

Desarrollo:

• Actividad 3: *Análisis crítico:* Revisar en el texto (Fuente: Libro, pág. 30-31) la división social romana: patricios, plebeyos, esclavos. En grupos, crear un cartel interactivo o digital que muestre las condiciones y derechos de cada grupo.
• Actividad 4: *Debate:* ¿Cómo influye la desigualdad en la estabilidad social? ¿Qué similitudes y diferencias ven con la sociedad actual? Se promoverá la argumentación y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué acciones podrían reducir las desigualdades sociales? Plantear una propuesta para una sociedad más justa, basada en el análisis del pasado y presente.

Viernes: Legado y aprendizaje final: ¿Qué nos dejó Roma?

Inicio:

• Actividad 1: *"¿Qué elementos del legado romano reconocen en la sociedad actual?"* (Lluvia de ideas y ejemplos)
• Actividad 2: *Recuperación rápida:* ¿Qué aprendieron estos días sobre Roma y su impacto? (Preguntas abiertas).

Desarrollo:

• Actividad 3: *Proyecto final:* En grupos, crear una presentación multimedia (video, infográfico, dramatización) que sintetice la influencia de Roma en aspectos como la organización política, social, cultural, y tecnológico. Cada grupo debe argumentar cómo estos elementos aún están presentes.
• Actividad 4: *Autoevaluación y reflexión:* Cada estudiante escribe un breve texto reflexivo sobre qué aprendieron, cómo lo aplicarán en su vida y qué preguntas aún tienen.

Cierre:

• Presentación de los productos finales y discusión grupal, en la que se evaluarán los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Una "Crónica visual y argumentada del legado de Roma" que integre mapas, líneas de tiempo, debates, propuestas y reflexiones, mostrando la comprensión crítica del impacto romano en las civilizaciones actuales.

Criterios de evaluación:

• Claridad y coherencia en la exposición de ideas.
• Uso correcto de fuentes y evidencias.
• Creatividad y profundidad en el análisis.
• Capacidad de relacionar hechos históricos con contextos actuales.
• Participación activa y trabajo colaborativo.

Rúbrica sencilla:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación sistemática: Registrar la participación, interés y colaboración en actividades diarias.
• Preguntas de sondeo: Realizar preguntas abiertas para evaluar comprensión y pensamiento crítico.
• Registro anecdótico: Anotar avances o dificultades en el trabajo en equipo y debates.
• Autoevaluación: Fichas de reflexión diaria sobre lo aprendido, dificultades y estrategias.
• Coevaluación: Evaluación entre pares en las presentaciones y productos parciales, con rúbricas sencillas.

Nota final:

Este enfoque promueve que los estudiantes no solo memoricen hechos, sino que analicen, cuestionen, relacionen y construyan conocimientos significativos respecto a la influencia del pasado en el presente, promoviendo habilidades de pensamiento crítico, argumentación y colaboración en un nivel avanzado para su edad.