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Blog / Proyectos Primer Grado
Recurso Educativo

Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Descubre la Biodiversidad y Sabores de la Flora Local

Por avatar channelkids • 11/07/2025 • Proyectos Primer Grado
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Planeación por proyectos · Primaria Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3
Planeación de primer grado: Descubre la Biodiversidad y Sabores de la Flora Local
Resumen docente

Tu planeación, en un vistazo

Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubre la Biodiversidad y Sabores de la Flora Local» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.

Lista para usar
Propósito Fortalecer aprendizajes significativos a partir del contexto del grupo.
Enfoque didáctico Comunitaria
Lenguajes Fase 3
Cierre y evaluación Producto final, evidencias y evaluación formativa.
Word editablePDF imprimible

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Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales

Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Descubre la Biodiversidad y Sabores de la Flora Local» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubre la Biodiversidad y Sabores de la Flora Local. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.

⚡ Acceso Rápido Salta directo a cada sección de esta planeación:
📋 Ficha curricular 🎯 Contenido NEM 🧠 PDA 📅 Desarrollo diario 📊 Evaluación 📝 Resumen breve
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

Ficha curricular de la planeación

Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.

Datos generales y propósito del proyecto

Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.

Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.

Metodología: Comunitaria

Contenido

Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.

Ejes articuladores oficiales

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Producto final

Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.

Evaluacion formativa

Ver criterios y evidencias

Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.

Materiales

Ver lista completa

Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.

Adaptaciones para el grupo

Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo completo de la planeación

Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

  • Nombre: Saberes y sabores de la flora de mi comunidad
  • Asunto o Problema: Elaborar alimentos o objetos con materiales que se encuentren en la comunidad.
  • Tipo: Por Fases Metodológicas
  • Escenario: Comunidad
  • Metodología: Comunitaria
  • Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Contenidos y PDAs Seleccionados:
  • Lenguajes: Narración de actividades y eventos relevantes en la comunidad.
  • Saber y Pensamiento Científico: Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física.
  • Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza.
  • Lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

Fase / MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
PlaneaciónIdentificación
  • Conversamos en círculo sobre qué materiales encontramos en nuestra comunidad (hojas, semillas, piedras, madera).
  • Dibujamos en nuestro cuaderno qué cosas usamos para preparar alimentos o hacer objetos.
Recuperación
  • Recordamos y platicamos qué comimos en casa y quién prepara los alimentos.
  • Observamos fotografías de plantas, frutas y objetos hechos con materiales naturales (Fuente: Libro, Pág. 45).
  • Pregunta reflexiva: ¿Qué alimentos saludables conoces? ¿De dónde vienen?
Planificación
  • En pequeños grupos, decidimos qué materiales recolectaremos en la comunidad.
  • Organizamos roles: quien busca materiales, quien dibuja, quien escribe.
  • Dibujamos un plan sencillo para recolectar y preparar nuestro producto.

Fase 2: Acción

Fase / MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
AcciónAcercamiento
  • Salimos a la comunidad con una lista de materiales: semillas, hojas, piedras.
  • Recolectamos con cuidado y respetando el entorno.
  • Contamos y clasificamos los materiales en la escuela.
Comprensión y producción
  • Investigamos qué alimentos saludables se pueden preparar con los materiales recolectados.
  • Dibujamos y contamos las recetas o objetos que podemos hacer.
  • Elaboramos en equipo un pequeño alimento o objeto con los materiales recolectados (ej. una fruta con semillas, un adorno con piedras).
Reconocimiento
  • Compartimos en círculo lo que logramos y qué nos gustó.
  • Reflexionamos sobre cómo cuidamos la naturaleza durante la recolección.
  • Pregunta: ¿Qué aprendiste sobre los materiales y su uso?
Corrección
  • Si fue necesario, ajustamos nuestras actividades, buscamos más materiales o mejoramos nuestras creaciones.

Fase 3: Intervención

Fase / MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
IntervenciónIntegración
  • Juntamos todos los productos: recetas, objetos, dibujos.
  • Organizamos una pequeña exposición en la comunidad o en la escuela para mostrar lo aprendido.
Difusión
  • Invitamos a las familias y vecinos a conocer nuestro trabajo.
  • Contamos en voz alta qué materiales usamos y por qué es importante cuidar la naturaleza.
  • Escribimos en una cartulina una leyenda o breve historia sobre nuestra experiencia.
Consideraciones
  • Reflexionamos en grupo sobre qué aprendimos y cómo respetamos la comunidad y la naturaleza.
  • Platicamos sobre la importancia de comer saludable y cuidar el medio ambiente.
Avances
  • Evaluamos si logramos nuestro objetivo: elaborar un alimento o un objeto con materiales de la comunidad.
  • Pregunta reflexiva: ¿Qué fue lo más divertido o difícil? ¿Qué podemos mejorar?

Contenidos y PDAs (Producto Desempeño Auténtico)

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Construcción de un mural comunitario que incluya

  • Dibujos o fotos de materiales recolectados.
  • Una pequeña historia o leyenda creada por los niños sobre la importancia de cuidar la naturaleza y consumir alimentos saludables.
  • La exposición de un objeto o alimento elaborado con materiales naturales recolectados en la comunidad.

Criterios para evaluar el PDA

  • Uso correcto de los materiales recolectados.
  • Claridad y creatividad en la historia o leyenda.
  • Participación activa en la recolección, elaboración y exposición.
  • Respeto y cuidado del entorno durante la actividad.

Notas finales

Esta planeación fomenta la participación activa, la creatividad y el respeto por la comunidad y la naturaleza, promoviendo valores y conocimientos esenciales en la educación inicial alineada con la Nueva Escuela Mexicana. Además, se prioriza la expresión oral, la colaboración y el pensamiento crítico en cada etapa.

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RESUMEN RAPIDO

Antes de descargar

2 apartados

Datos, propósito y contenidos

  • Lenguajes

Actividades, producto y evaluación

  • Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?

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Preguntas frecuentes sobre esta planeación

¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?

Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.

¿Qué metodología utiliza la planeación?

La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.

¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?

Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.

¿Puedo editar y adaptar el archivo?

Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.

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