Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y su aplicación
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y su aplicación» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y su aplicación» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y su aplicación. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y su aplicación
- Asunto o Problema Principal: Reconoce y calcula la cantidad de agua virtual, experimenta con diversos materiales y sus propiedades, diseña y construye objetos con base en esas propiedades
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación activa, aprendizaje por descubrimiento y colaboración
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, expresión oral, trabajo en equipo, resolución de problemas
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: narración de actividades y eventos familiares y comunitarios; establecer relaciones entre oralidad y escritura.
- Saberes y Pensamiento Científico: características del entorno natural y sociocultural; acciones para cuidar el entorno.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: reconocimiento de la diversidad y derechos humanos; acciones para preservar el medio ambiente.
- De lo Humano y lo Comunitario: participación equilibrada en familia y comunidad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo sobre un personaje que descubre diferentes materiales en su entorno (piedra, madera, plástico). Se comenta qué propiedades pueden tener estos materiales (dureza, flexibilidad).
- Actividad 2: Pregunta inicial para activar conocimientos previos: “¿Han tocado algún material que sea muy duro o muy flexible? ¿Qué les gusta más para jugar?”
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración manipulativa: los niños reciben diferentes materiales (papel, goma, madera, metal, tela) y los examinan, describen sus propiedades y los clasifican en una cartulina (actividad basada en el PDA: expresar la importancia de relaciones con el entorno).
- Actividad 4: Juego de rol: Los niños simulan ser diseñadores que deben escoger materiales para construir un puente o una caja, considerando sus propiedades. Discutir por qué eligieron cada material. (Fuente: Libro, Pág. 45)
Cierre
- Socialización en círculo: cada niño comparte un material que le gusta y explica por qué. Reflexión grupal: ¿Para qué sirven diferentes materiales y cómo podemos cuidarlos?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre el agua y los materiales, invitando a los niños a mover y señalar los materiales que mencionan.
- Actividad 2: Pregunta de recuperación: “¿Qué pasa cuando doblamos o presionamos un material? ¿Se rompe o se dobla?”
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento práctico: con agua y diferentes materiales, los niños experimentan qué materiales absorben más agua y cuáles se deforman o se rompen. Se registra en un cuadro. (PDAs: comprender las acciones humanas en el cuidado del entorno)
- Actividad 4: Crear un pequeño cartel con dibujos y palabras sobre cómo usar los materiales sin dañarlos y cómo cuidarlos.
Cierre
- Reflexión en pequeños grupos: ¿Qué materiales se pueden usar para hacer una caja o un juguete? ¿Qué aprendimos hoy?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con pistas sobre propiedades de materiales (dureza, flexibilidad).
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasa si usamos un material muy duro o muy blando para hacer algo?”
Desarrollo
- Actividad 3: Diseño de objetos: en equipo, los niños diseñan una figura (puede ser un animal o una herramienta sencilla) usando materiales que sean flexibles o duros, justificando su elección (PDAs: diseño y construcción con conciencia del entorno).
- Actividad 4: Construcción en pequeños grupos: usan materiales reciclados para crear una figura que destaque por sus propiedades, explicando sus decisiones.
Cierre
- Presentación rápida de las figuras y explicación de por qué eligieron ciertos materiales. Reflexión: ¿Cómo podemos usar los materiales para que duren más?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Historia sobre un niño que construye una casita usando diferentes materiales y cuida cada uno según sus propiedades.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué materiales usaron y por qué?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de resolución de problemas: en un escenario simulado, deben arreglar una "casa" (puede ser una maqueta) usando materiales adecuados según sus propiedades (dureza, flexibilidad).
- Actividad 4: Discusión guiada para reflexionar sobre cómo las acciones humanas pueden cuidar o dañar los materiales y el entorno, vinculando con la PDA de cuidado del medio ambiente.
Cierre
- Ronda de reflexiones: ¿Qué aprendimos sobre cómo usar y cuidar los materiales? ¿Qué podemos hacer en casa o en la escuela?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas que tengan imágenes de materiales y sus propiedades.
- Actividad 2: Pregunta final: “¿Cuál es tu material favorito y por qué?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: Los niños diseñan y construyen un "Material Mágico" que tenga propiedades especiales (dureza o flexibilidad) y expliquen cómo lo hicieron y para qué lo usarían, usando materiales reciclados o manipulables.
- Actividad 4: Presentación oral del producto, compartiendo sus propiedades y usos.
Cierre
- Reflexión grupal sobre lo aprendido en la semana y cómo pueden seguir cuidando el entorno con sus acciones.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: "Mi Material Mágico"
Descripción: Cada niño crea un objeto con materiales reciclados que tengan una propiedad específica (dureza o flexibilidad) y explica cómo lo hizo, qué propiedades tiene y cómo puede usarse en su vida diaria.
Criterios de Evaluación:
- Uso correcto de materiales según sus propiedades (dureza, flexibilidad).
- Capacidad de explicar sus elecciones.
- Creatividad y presentación del objeto.
- Reflexión sobre el cuidado del entorno y el uso responsable de materiales.
Este producto evidencia el aprendizaje sobre las propiedades de los materiales, su aplicación y la responsabilidad ambiental, alineado con los PDAs abordados.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: evaluar participación, interés y comprensión en actividades manipulativas y de discusión.
- Listas de cotejo: para registrar qué conocimientos previos y nuevos adquieren los niños sobre propiedades de materiales.
- Rúbricas sencillas: para el Producto Mágico, considerando creatividad, comprensión y explicación.
- Preguntas reflexivas: al inicio y cierre del día para valorar el entendimiento y las ideas previas o nuevas.
- Autoevaluación: mediante preguntas como “¿Qué aprendí hoy?” y “¿Qué puedo mejorar?” que compartan los niños en sus círculos de reflexión.
- Coevaluación: en equipos, valorando la colaboración y las ideas de sus compañeros.
Este plan promueve una enseñanza activa, significativa, creativa y respetuosa con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico, la colaboración y el cuidado del entorno en niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
