Planeación Didáctica para Tercer Grado: Fomenta la Comprensión Sin Palabras y el Aprendizaje Inclusivo

Identificación

Reconocimiento del problema

• Conversa con los niños sobre qué entienden por instrucciones y textos escritos.
• Presenta ejemplos cotidianos (recetas, instrucciones de juegos, señales).
• Pregunta: ¿Qué dificultades tienen para entender instrucciones o textos?
• Realiza un mural con ejemplos de instrucciones y textos que conocen.

Recuperación

Conocimientos previos

• Juego de "Adivina la instrucción": un niño da pasos para realizar una actividad sencilla (ej. saludar, sentarse).
• Preguntas guiadas: ¿Qué palabras usaron? ¿Cómo supieron qué hacer?
• Reflexión grupal: ¿Qué sabemos sobre textos instructivos y narrativos?

Planificación

Definir roles y acciones

• En equipos, eligen una actividad cotidiana (ej. preparar un sándwich, lavarse las manos).
• Planifican los pasos para crear un instructivo sencillo, asignando roles (escritor, ilustrador, presentador).
• Elaboran un calendario con fechas y tareas.

Acercamiento

Exploración inicial

• Salida en comunidad escolar para identificar lugares que necesitan instrucciones (baños, biblioteca, patio).
• Tomar fotos o esquemas de esos lugares.
• Discusión en grupo: ¿Por qué es importante tener instrucciones en estos sitios?

Comprensión y producción

Investigación y creación

• En equipos, investigan y recopilan ejemplos de instrucciones: recetas, reglas de juegos, indicaciones de higiene.
• Elaboran borradores de instructivos para diferentes lugares y actividades.
• Incluyen dibujos y pasos claros, usando lenguaje simple y directo.
• Presentan sus borradores y reciben retroalimentación de pares y maestro.

Reconocimiento

Evaluación de avances

• Cada grupo comparte su instructivo y recibe sugerencias.
• Reflexión: ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades enfrentaron?
• Mejoran sus instructivos en base a comentarios.

Corrección

Ajuste y perfeccionamiento

• Revisan y corrigen textos e ilustraciones.
• Practican la presentación oral de su instructivo.

Integración

Consolidación del aprendizaje

• Ensamblan los instructivos en carteles coloridos y con dibujos grandes.
• Practican la explicación clara y segura.
• Ensayan la exposición en pequeños grupos.

Difusión

Presentación a la comunidad

• Organizan una feria de instructivos en la escuela.
• Invitan a otros grupos y docentes a visitar y conocer los carteles.
• Explican en público el propósito y contenido de cada instructivo.

Consideraciones

Reflexión sobre el proceso

• Dialogan sobre lo que aprendieron sobre textos instructivos.
• Reflexionan sobre la importancia de la comunicación clara en la comunidad escolar.
• Discuten cómo pueden aplicar estos conocimientos en su día a día.

Avances

Evaluación final

• Elaboran un portafolio con los instructivos finales, fotos de las presentaciones y sus reflexiones.
• Autoevaluación y coevaluación con rúbricas sencillas (¿Entendieron bien la actividad? ¿Participaron todos?)

Indagación

Formular preguntas sobre instrucciones y textos

Libros, internet, ejemplos en la escuela

Plantean preguntas relevantes, entienden la función de los textos instructivos y narrativos.

Construcción

Crear instructivos claros y con ilustraciones

Cartulina, colores, imágenes recortadas

Elaboran textos con instrucciones ordenadas, uso correcto de verbos en modo imperativo, ilustraciones que apoyan la comprensión.

Evaluación

Presentar y compartir los instructivos

Carteles, micrófono, espacio escolar

Comunican con claridad, muestran comprensión y creatividad.

Reflexión

Análisis de lo aprendido sobre textos y su función

Cuadernos, rúbricas, discusión grupal

Reconocen la importancia de comunicar ideas con claridad y respeto cultural.

Inicio

Problemas cotidianos relacionados con tareas del hogar o escuela

Problemas escritos, material manipulable

Resuelven restas con agrupamientos, emplean algoritmos y justifican sus pasos.

Desarrollo

Juegos de resolución de problemas

Tarjetas, fichas, pizarras

Aplican estrategias de suma y resta para solucionar situaciones reales.

Cierre

Reflexión y autoevaluación

Cuadernos, preguntas guía

Demuestran comprensión del uso de operaciones inversas y algoritmos.

Presentación

Plantear el problema ambiental local (ej. basura, agua, árboles)

Carteles, fotos, videos

Identifican acciones cotidianas que impactan el entorno.

Recolecta

Diagnóstico participativo

Encuestas, entrevistas, observación

Conocen acciones responsables y no responsables.

Formulación

Diseñar propuestas de acción comunitaria

Cartulina, materiales reciclados

Elaboran propuestas sostenibles, respetuosas y culturalmente sensibles.

Implementación

Realizar actividades (plantar árboles, campañas de limpieza)

Materiales, permisos

Ejecutan acciones concretas y colaborativas.

Evaluación

Reflexión y socialización

Reuniones, debates

Reconocen su impacto y la importancia de la acción comunitaria.

Sensibilización

Juegos de expresión corporal y comunicación con el cuerpo

Espacio abierto, música

Diseñan códigos de comunicación corporal con intención social y cultural.

Practica

Elaboración de propuestas de códigos motrices

Cartulina, materiales diversos

Usan movimientos adecuados para expresar ideas y emociones.

Compartir

Presentación de códigos y dinámicas

Espacio de aula

Comunican con claridad y respeto a los demás.