Planeación didáctica por proyectos de quinto grado: COORDINANDO ANDO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «COORDINANDO ANDO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «COORDINANDO ANDO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cOORDINANDO ANDO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será circuito de juegos motrices elaborado y utilizado por los estudiantes en la escuela. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 5. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Circuito de juegos motrices elaborado y utilizado por los estudiantes en la escuela.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: COORDINANDO ANDO
- Asunto o Problema: Reconocer y valorar las capacidades y destrezas motrices a través de juegos colectivos e individuales, y organizar un circuito de juegos con los compañeros que ponga en práctica habilidades motrices, promoviendo un estilo de vida activo y saludable.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Servicios y aprendizaje activo
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos: Estilos de vida activos y saludables (De lo Humano y lo Comunitario)
- PDAs: Plantea alternativas de actividades físicas que los alumnos pueden practicar dentro y fuera de la escuela, fomentando un estilo de vida activo.
Desarrollo por Fases Metodológicas
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Iniciar con una dinámica que motive a los niños a recordar actividades físicas que disfrutan y que hacen para mantenerse activos. | Actividad: "El juego de las emociones activas". Los niños mencionan y comparten en círculo qué juegos o actividades físicas han practicado y cómo se sienten al realizarlas. Utiliza tarjetas con diferentes actividades físicas y emociones relacionadas para activar el conocimiento previo. |
| Sensibilizar sobre la importancia de un estilo de vida activo y saludable. | Actividad: Presentación visual con imágenes de niños practicando diferentes juegos y deportes, preguntando qué sienten, qué beneficios obtienen, y qué más les gustaría aprender o practicar. |
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Los niños investigan y expresan qué juegos o actividades les gustan y cuáles creen que podrían mejorar en su comunidad escolar. | Actividad: "Mapa de habilidades motrices". Cada niño dibuja un mapa o esquema en su cuaderno identificando sus habilidades motrices (correr, saltar, lanzar, etc.) y comparte en pequeños grupos qué habilidades desea fortalecer. |
| Identificación de necesidades para promover estilos de vida saludables en su comunidad escolar. | Actividad: "Entrevistas rápidas". Los estudiantes entrevistan a un compañero o a un maestro sobre qué actividades físicas realiza después de clases o en su tiempo libre, anotando ideas para un circuito de juegos. |
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Diseñar en equipo un circuito de juegos que incluya diferentes habilidades motrices, pensando en la diversidad de capacidades. | Actividad: "Diseñando nuestro circuito". En equipos, los niños planifican y dibujan un circuito de juegos, asignando roles: quien propone, quien construye, quien organiza. Incorporan materiales reciclados o manipulables para hacerlo más creativo. |
| Establecer los recursos necesarios y las tareas para la organización del circuito. | Actividad: Lista de materiales y tareas. Los niños hacen una lista de los materiales que se necesitan y planifican quién ayudará en cada tarea para montar el circuito en la escuela. |
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Montar y poner en práctica el circuito de juegos diseñado, promoviendo la participación activa y la colaboración. | Actividad: "El circuito en acción". Los niños participan en la construcción y luego en la realización del circuito en diferentes horarios, promoviendo que todos puedan practicar y mejorar sus habilidades motrices. También pueden invitar a otros grados o docentes a usarlo. |
| Registrar la experiencia mediante fotos, videos o registros escritos para compartir posteriormente. | Actividad: "Diario de la actividad". Cada grupo lleva un diario con fotos, dibujos y comentarios sobre cómo fue montar y usar el circuito. |
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Reflexionar sobre la experiencia, los logros y áreas de mejora, identificando los beneficios de mantenerse activo. | Actividad: "Rueda de reflexiones". En plenaria, los niños comparten qué aprendieron, qué les gustó más y qué podrían hacer diferente. Utilizan una rúbrica sencilla: Participación, Creatividad, Colaboración y Aprendizaje. |
| Evaluar el impacto del circuito en el estilo de vida y en la comunidad escolar. | Actividad: Encuesta rápida o cartel con preguntas: ¿Te gusta el circuito? ¿Qué beneficios notaste? ¿Qué más te gustaría agregar? |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Circuito de juegos motrices elaborado y utilizado por los estudiantes en la escuela.
Criterios de evaluación
- Diseño creativo y funcional del circuito (Materiales y organización).
- Participación activa de todos los estudiantes en la construcción y uso del circuito.
- Reflexión sobre la importancia de la actividad física para una vida saludable.
- Inclusión de diferentes habilidades y capacidades en el circuito.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños reflexionarán con un cuestionario sencillo: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo me sentí participando?
- Coevaluación: Con una rúbrica con niveles: Excelente, Bueno, Necesita mejorar, los alumnos evalúan su colaboración, participación y creatividad.
Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas mediante actividades lúdicas y participativas, integrando contenidos relevantes para una vida activa y saludable.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Circuito de juegos motrices elaborado y utilizado por los estudiantes en la escuela.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
