Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Raíces de Convivencia: mi escuela, entorno e identidad para fortalecer comunidad y valores en educación
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Raíces de Convivencia: mi escuela, entorno e identidad para fortalecer comunidad y valores en educación» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Raíces de Convivencia: mi escuela, entorno e identidad para fortalecer comunidad y valores en educación» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con raíces de Convivencia: mi escuela, entorno e identidad para fortalecer comunidad y valores en educación. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Claro! A continuación, te presento una propuesta de planeación didáctica para 20 días, basada en el proyecto “Raíces de Convivencia: Mi Escuela, Mi Entorno, Mi Identidad”, centrada en fortalecer el pensamiento crítico y la investigación en adolescentes de tercer grado de secundaria, utilizando la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
Planeación Didáctica de 20 Días
Tercer Grado de Secundaria
Proyecto: Raíces de Convivencia: Mi Escuela, Mi Entorno, Mi Identidad
Objetivo General del Proyecto
Fomentar en los estudiantes el pensamiento crítico mediante la investigación y el análisis de acciones, movimientos y organizaciones que promueven la cultura de paz en México y América Latina, promoviendo la reflexión sobre su entorno escolar y social para fortalecer su identidad y convivencia.
Ejes articuladores
- Pensamiento crítico
- Investigación
- Participación activa en la comunidad
- Resolución de problemas sociales
Metodología
- Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- Trabajo colaborativo
- Análisis de casos
- Reflexión y diálogo
Secuencia Didáctica por Días
Semana 1: Introducción y sensibilización (Días 1-4)
Día 1:
Tema: Presentación del proyecto y sensibilización
Actividades:
- Dinámica de integración: “Conociéndonos” (¿Qué significa para ti la paz?)
- Presentación del proyecto: objetivos y actividades
- Discusión en grupo: ¿Qué acciones promueven la cultura de paz?
Resultado esperado: Motivación y comprensión del tema.
Día 2:
Tema: ¿Qué es la cultura de paz?
Actividades:
- Video y discusión guiada sobre cultura de paz en México y América Latina
- Lluvia de ideas: ejemplos históricos y actuales
Resultado esperado: Conceptualización del tema.
Día 3:
Tema: Identificación de ejemplos históricos y actuales
Actividades:
- Investigación en pequeños grupos sobre movimientos sociales, líderes y organizaciones que promueven la paz en la región
- Presentación rápida en plenario
Resultado esperado: Reconocimiento de acciones positivas en la historia y actualidad.
Día 4:
Tema: Reflexión y diálogo
Actividades:
- Debate: ¿Qué acciones podemos realizar en nuestra escuela y comunidad?
- Elaboración de un mural de ejemplos positivos
Resultado esperado: Conciencia de la importancia de su papel activo.
Semana 2: Investigación y análisis (Días 5-8)
Día 5:
Tema: Selección del problema para investigar
Actividades:
- Planteamiento de problemas específicos en su entorno escolar y social relacionados con la convivencia y la cultura de paz
- Formación de equipos y elección del problema a investigar
Resultado esperado: Organización del trabajo.
Día 6:
Tema: Diseño de la investigación y recopilación de información
Actividades:
- Elaboración de preguntas guía
- Identificación de fuentes: entrevistas, internet, documentos, testimonios
Resultado esperado: Plan de investigación.
Día 7:
Tema: Recolección de información
Actividades:
- Trabajo de campo: entrevistas a docentes, estudiantes, líderes comunitarios
- Búsqueda en línea y en archivos locales
Resultado esperado: Datos relevantes para analizar.
Día 8:
Tema: Análisis de la información y reflexión
Actividades:
- Organización de datos
- Discusión en equipos sobre los hallazgos
- Elaboración de un mapa conceptual o infografía
Resultado esperado: Comprensión profunda del problema.
Semana 3: Elaboración de propuestas y acciones (Días 9-12)
Día 9:
Tema: Generación de propuestas de solución
Actividades:
- Brainstorming en equipos sobre posibles acciones para mejorar la convivencia y promover la paz
- Selección de las mejores ideas
Resultado esperado: Ideas innovadoras y viables.
Día 10:
Tema: Diseño de un plan de acción
Actividades:
- Elaboración de un plan con actividades concretas, responsables y cronograma
- Presentación en plenario y retroalimentación
Resultado esperado: Plan de intervención.
Día 11:
Tema: Preparación de materiales y recursos
Actividades:
- Creación de carteles, folletos, videos, o campañas digitales
- Ensayos y ajustes finales
Resultado esperado: Material preparado para difusión.
Día 12:
Tema: Presentación de propuestas y campañas
Actividades:
- Exhibición y socialización con la comunidad escolar
- Reflexión sobre el proceso y el impacto esperado
Resultado esperado: Participación activa y compromiso.
Semana 4: Difusión, reflexión y evaluación (Días 13-20)
Días 13-14:
Tema: Implementación de acciones en la escuela y comunidad
Actividades:
- Ejecución de campañas, actividades o eventos
- Registro fotográfico y testimonial
Resultado esperado: Acción concreta y visible.
Día 15:
Tema: Reflexión sobre la experiencia
Actividades:
- Elaboración de un diario de aprendizaje y reflexión en equipos
- Discusión en plenaria sobre los aprendizajes y dificultades
Resultado esperado: Aprendizaje reflexivo.
Días 16-17:
Tema: Evaluación del impacto
Actividades:
- Encuestas y entrevistas a participantes y comunidad
- Análisis de resultados y aprendizajes
Resultado esperado: Medición del efecto de la intervención.
Día 18:
Tema: Elaboración de un producto final (video, cartel, mural)
Actividades:
- Creación colectiva que resuma el proceso y resultados
- Presentación en la escuela y comunidad
Resultado esperado: Difusión del mensaje.
Día 19:
Tema: Evaluación final y retroalimentación
Actividades:
- Evaluación formativa: autoevaluación y coevaluación
- Comentarios y sugerencias para próximos proyectos
Resultado esperado: Reflexión sobre el proceso de aprendizaje.
Día 20:
Tema: Cierre del proyecto y reconocimiento
Actividades:
- Ceremonia de cierre con reconocimiento a los participantes
- Reflexión grupal final: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para seguir promoviendo la paz?
Resultado esperado: Consolidación del aprendizaje y motivación para seguir participando.
Instrumentos de evaluación
- Participación activa en actividades y debates
- Calidad de la investigación y análisis
- Creatividad y pertinencia en propuestas
- Reflexión escrita y oral
- Producto final (video, mural, campaña)
- Impacto en la comunidad
Este plan propone un proceso dinámico, participativo y reflexivo, que fortalece el pensamiento crítico, la investigación y la acción social en adolescentes, promoviendo la cultura de paz desde su realidad y entorno cercano.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
