Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 2 de septiembre 2026: Un museo de las emociones
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Un museo de las emociones» tiene como propósito que los niños aprendan a escribir su nombre y los nombres de sus compañeros, relacionándolos con el proyecto del museo de las emociones, para expresar y reconocer emociones a través de sus nombres escritos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda la escritura del nombre propio y la comparación de nombres entre compañeros. Los PDA describen estos aprendizajes: los niños escriben su nombre y el de sus compañeros en diferentes soportes, comparan las escrituras, y utilizan los nombres escritos en actividades relacionadas con el museo de las emociones. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será nombres escritos y etiquetados en el museo de las emociones. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como hojas, lápices, cartel del museo de las emociones, Cartulinas, tijeras, pegamento, nombres impresos, Tarjetas, marcadores, dibujos de emociones, cinta adhesiva, Etiquetas, marcadores, cinta, cartel del museo, Fotos del proceso, el museo montado, papel para notas. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los niños aprendan a escribir su nombre y los nombres de sus compañeros, relacionándolos con el proyecto del museo de las emociones, para expresar y reconocer emociones a través de sus nombres escritos.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
La escritura del nombre propio y la comparación de nombres entre compañeros.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Los niños escriben su nombre y el de sus compañeros en diferentes soportes, comparan las escrituras, y utilizan los nombres escritos en actividades relacionadas con el museo de las emociones.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Nombres escritos y etiquetados en el museo de las emociones
Evaluación formativa
El niño escribe su nombre de forma legible y correcta. El niño relaciona su nombre con una emoción expresada en el museo. El niño participa activamente en la organización y montaje del museo. El niño reconoce y respeta los nombres y emociones de sus compañeros. El niño refleja en su escritura y participación la comprensión del proyecto.
Materiales
Hojas, lápices, cartel del museo de las emociones, Cartulinas, tijeras, pegamento, nombres impresos, Tarjetas, marcadores, dibujos de emociones, cinta adhesiva, Etiquetas, marcadores, cinta, cartel del museo, Fotos del proceso, el museo montado, papel para notas
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Iniciar con una charla sobre las emociones que sienten los niños en diferentes situaciones del día. Recuperar saberes previos sobre sus nombres y la escritura de los mismos. Presentar el proyecto del museo de las emociones y explicar cómo los nombres serán parte del museo. Realizar una actividad de escritura: cada niño escribe su nombre en una hoja. Conversar sobre la importancia de expresar emociones respetuosamente y cómo sus nombres pueden reflejar sus sentimientos. | Hojas, lápices, cartel del museo de las emociones |
| Martes | Recordar lo aprendido sobre los nombres y emociones usando ejemplos visuales. Comparar nombres escritos por los niños con los de sus compañeros. Crear etiquetas con los nombres de cada niño para el museo. Practicar la escritura de los nombres en diferentes soportes (cartulina, papel reciclado). Reflexionar sobre cómo los nombres y las emociones se relacionan en el museo. | Cartulinas, tijeras, pegamento, nombres impresos |
| Miércoles | Iniciar con una dinámica de reconocimiento de nombres y emociones expresadas en dibujos. Organizar los nombres en tarjetas para montar una exhibición en el aula. Escribir y decorar los nombres para las etiquetas del museo. Relacionar cada nombre con una emoción que los niños expresen con gestos o dibujos. Practicar la escritura de los nombres en tarjetas y etiquetas. | Tarjetas, marcadores, dibujos de emociones, cinta adhesiva |
| Jueves | Recordar cómo se escriben sus nombres y las emociones asociadas. Organizar en pequeños grupos la disposición de las etiquetas en el museo. Escribir con cuidado los nombres en las etiquetas definitivas. Montar las etiquetas en las diferentes emociones en el mural del museo. Conversar sobre cómo cada nombre y emoción reflejada ayuda a entender mejor a los compañeros. | Etiquetas, marcadores, cinta, cartel del museo |
| Viernes | Recapitulación de todo lo realizado durante la semana. Mostrar a las familias y compañeros el museo de las emociones y explicar el proceso. Compartir en grupo la importancia de respetar y expresar emociones con los nombres escritos. Reflexionar sobre la experiencia de escribir y relacionar nombres con emociones. Evaluar con los niños y docentes el proceso y los productos logrados. | Fotos del proceso, el museo montado, papel para notas |
Producto: Nombres escritos y etiquetados en el museo de las emociones
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| El niño escribe su nombre de forma legible y correcta. | |||
| El niño relaciona su nombre con una emoción expresada en el museo. | |||
| El niño participa activamente en la organización y montaje del museo. | |||
| El niño reconoce y respeta los nombres y emociones de sus compañeros. | |||
| El niño refleja en su escritura y participación la comprensión del proyecto. |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los niños aprendan a escribir su nombre y los nombres de sus compañeros, relacionándolos con el proyecto del museo de las emociones, para expresar y reconocer emociones a través de sus nombres escritos.
- La escritura del nombre propio y la comparación de nombres entre compañeros.
- Los niños escriben su nombre y el de sus compañeros en diferentes soportes, comparan las escrituras, y utilizan los nombres escritos en actividades relacionadas con el museo de las emociones.
Actividades, producto y evaluación
- Hojas, lápices, cartel del museo de las emociones, Cartulinas, tijeras, pegamento, nombres impresos, Tarjetas, marcadores, dibujos de emociones, cinta adhesiva, Etiquetas, marcadores, cinta, cartel del museo, Fotos de…
- Nombres escritos y etiquetados en el museo de las emociones
- El niño escribe su nombre de forma legible y correcta. El niño relaciona su nombre con una emoción expresada en el museo. El niño participa activamente en la organización y montaje del museo. El niño reconoce y respet…
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Descarga la planeación y su anexo
Obtén la planeación editable y un cuadernillo de actividades listo para que el alumnado trabaje el proyecto.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semana está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
