Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Huerto Escolar Sostenible para Tercer Grado: Educación Ambiental y Agricultura Ecológica
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Huerto Escolar Sostenible para Tercer Grado: Educación Ambiental y Agricultura Ecológica» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Huerto Escolar Sostenible para Tercer Grado: Educación Ambiental y Agricultura Ecológica» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con huerto Escolar Sostenible para Tercer Grado: Educación Ambiental y Agricultura Ecológica. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
1. 2. 3. 4.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Huerto Escolar Sostenible |
|---|---|
| Asunto / Problema | Promover la alimentación saludable, la educación ambiental y la sustentabilidad a través de la creación y gestión de un huerto escolar que involucre conocimientos técnicos, científicos, sociales y éticos. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas (ABPC) |
| Grado | Tercer Grado de Secundaria (14-17 años) |
| Escenario | Escuela secundaria (espacio escolar, aulas, áreas verdes) |
| Metodologías | Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC), Aprendizaje Colaborativo, Investigación Acción |
| Ejes Articuladores | Pensamiento Crítico, Responsabilidad Social, Sustentabilidad, Comunicación Oral y Escrita, Trabajo en Equipo |
| Contenidos y PDAs seleccionados | Se integran contenidos de Tecnología, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Socioemocional, y Lengua y Literatura, con énfasis en procesos técnicos, análisis crítico, investigación y comunicación efectiva. |
Desarrollo por Fases Metodológicas (ABPC)
Campo Formativo: Tecnologías, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Socioemocional, Lengua y Literatura
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación | Conexión con conocimientos previos |
|
| Planificación | Diseño y organización del proyecto |
|
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción | Análisis, síntesis y propuesta |
|
| Reconocimiento | Reflexión y autoevaluación |
|
| Corrección | Revisión y ajuste |
|
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión | Presentación y socialización |
|
| Avances | Evaluación final y proyección futura |
|
Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
| Semana | Producto | Criterios de Evaluación | Descripción |
|---|---|---|---|
| 1 | Diagnóstico participativo del espacio y necesidades del huerto | Claridad en la identificación de recursos, problemática y potenciales beneficios. Participación activa y fundamentada. | Elaboración de un informe visual y escrito que refleje el análisis del espacio escolar, incluyendo mapas y entrevistas. |
| 2 | Diseño técnico y plan de trabajo | Precisión técnica en el diseño, coherencia en el cronograma, roles definidos y justificación de decisiones. | Presentación de un plan detallado con diagramas, cronograma y roles asignados. |
| 3 | Prototipo funcional o maqueta del sistema de riego/compostaje | Innovación, factibilidad, calidad técnica y sustentabilidad del diseño. | Creación de una maqueta o prototipo que demuestre el funcionamiento del sistema. |
| 4 | Documentación audiovisual del proceso | Calidad técnica, claridad en la exposición, análisis crítico. | Video o presentación digital que documente la implementación y resultados del proyecto. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Registrar la participación, colaboración y pensamiento crítico en cada etapa.
- Portafolio de evidencias: Recopilar informes, mapas, productos digitales y maquetas, con retroalimentación continua.
- Diálogos reflexivos: Preguntas abiertas que inviten a los estudiantes a analizar sus decisiones, dificultades y aprendizajes.
- Autoevaluación y coevaluación: Rúbricas claras que consideren aspectos técnicos, sociales y comunicativos, fomentando la metacognición.
- Registro de avances: Llevar bitácoras de trabajo, reuniones y reflexiones, para valorar procesos y no solo productos.
Consideraciones finales
Este proyecto fomenta la interdisciplinariedad, el pensamiento crítico y la responsabilidad social, alineado con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana. Implica un trabajo colaborativo complejo, que desafía a los adolescentes a aplicar conocimientos teóricos en un contexto real y significativo, promoviendo su crecimiento integral y su compromiso con la sustentabilidad y su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- 1. 2. 3. 4.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
