Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Proyecto: Arte medieval visigodo, asturiano, mozárabe y carolingio
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto: Arte medieval visigodo, asturiano, mozárabe y carolingio» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto: Arte medieval visigodo, asturiano, mozárabe y carolingio» tiene como propósito que los alumnos comprendan la importancia de entender las distintas expresiones artísticas para valorar su patrimonio cultural y su evolución histórica. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: Que los alumnos comprendan la importancia de entender las distintas expresiones artísticas para valorar su patrimonio cultural y su evolución histórica.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Claro, a continuación te presento un desarrollo detallado del proyecto para Tercer Grado de Secundaria, estructurado en fases metodológicas, enfocado en el Arte medieval visigodo, asturiano, mozárabe y carolingio, utilizando la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
Proyecto: Arte medieval visigodo, asturiano, mozárabe y carolingio
Fase 1: Planteamiento del problema y sensibilización
Duración: 1 clase
Actividades
- Inicio con una pregunta problemática: ¿Por qué el arte medieval en Europa y en nuestra historia tiene tantas expresiones y estilos diferentes? ¿Qué nos dicen estas manifestaciones sobre las culturas que las crearon?
- Contextualización: Presentación breve sobre la historia del período medieval en Europa y su influencia en el arte.
- Motivación: Mostrar imágenes de piezas representativas (ej.: capiteles visigodos, cúpulas asturianas, manuscritos mozárabes, arte carolingio) y preguntar a los estudiantes qué observan y qué creen que representan.
- Propósito: Que los alumnos comprendan la importancia de entender las distintas expresiones artísticas para valorar su patrimonio cultural y su evolución histórica.
Fase 2: Formulación del problema y actividades de investigación preliminar
Duración: 2 clases
Actividades
- Formulación del problema: En discusión grupal, los estudiantes definirán una pregunta guía, por ejemplo:
- División en grupos: Cada grupo elegirá un estilo artístico (visigodo, asturiano, mozárabe, carolingio).
- Investigación inicial: Uso de recursos (libros, internet, materiales visuales) para recopilar información básica sobre el estilo elegido:
- Contexto histórico y cultural
- Características artísticas principales
- Materiales y técnicas utilizados
- Ejemplos destacados
- Registro de información: Elaboración de esquemas o mapas conceptuales.
Fase 3: Análisis y comparación de estilos artísticos
Duración: 2 clases
Actividades
- Presentación de hallazgos: Cada grupo comparte sus investigaciones.
- Análisis comparativo: En plenaria, realizar una tabla comparativa donde se identifiquen:
- Influencias culturales y religiosas
- Técnicas y materiales
- Funciones sociales y simbólicas
- Elementos estéticos distintivos
- Reflexión guiada: ¿Qué características comunes y qué diferencias hay? ¿Cómo reflejan estas manifestaciones las culturas que las crearon?
Fase 4: Experimentación y creación artística
Duración: 3 clases
Actividades
- Taller práctico: Los alumnos elegirán una técnica artística (por ejemplo: dibujo de capiteles, creación de mini manuscritos, mosaicos sencillos) para experimentar con estilos medievales.
- Proyecto creativo: Cada grupo desarrollará una propuesta artística que represente una de las manifestaciones estudiadas, vinculándola con su contexto y características.
- Ejemplo: diseñar un esquema de un capitel visigodo, o ilustrar un fragmento de manuscrito mozárabe.
- Reflexión: ¿Qué desafíos enfrentaron al tratar de imitar estas técnicas? ¿Qué aprendieron sobre las culturas que las produjeron?
Fase 5: Interpretación y valoración cultural
Duración: 1 clase
Actividades
- Presentación de las propuestas: Cada grupo explica su creación, relacionándola con las características del estilo estudiado.
- Discusión en clase: ¿Cómo estas expresiones artísticas reflejan la identidad, las creencias y las influencias de su tiempo?
- Valoración: Reflexión sobre la importancia del patrimonio artístico en la construcción de la identidad cultural y el respeto por la diversidad artística.
Fase 6: Sistematización y expresión artística final
Duración: 2 clases
Actividades
- Elaboración de un mural o exposición: Los estudiantes integrarán sus creaciones en un mural que represente la diversidad del arte medieval europeo.
- Retroalimentación: Comentarios entre pares, valorando el proceso y los resultados.
- Reflexión final: ¿Qué aprendieron sobre la influencia intercultural en el arte y cómo pueden valorar estas manifestaciones en la actualidad?
Evaluación
- Participación y compromiso en las actividades
- Calidad y creatividad en las propuestas artísticas
- Capacidad de análisis comparativo
- Reflexión final escrita o verbal sobre el aprendizaje y la importancia del patrimonio artístico
Recursos necesarios
- Imágenes y reproducciones de piezas artísticas medievales
- Materiales para experimentación artística (papel, colores, materiales para mosaicos, etc.)
- Libros, enciclopedias y acceso a internet
- Carteles o pizarras para mapas conceptuales y tablas comparativas
Este plan fomenta un aprendizaje activo, crítico y creativo, promoviendo que los adolescentes valoren y comprendan la riqueza del patrimonio cultural europeo y su relación con su propia identidad cultural, en línea con los ejes articuladores de interculturalidad crítica, artes y experiencias estéticas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Que los alumnos comprendan la importancia de entender las distintas expresiones artísticas para valorar su patrimonio cultural ?
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
