Planeación didáctica por proyectos de sexto grado — Semana 2 de septiembre 2026: Salud sexual y reproductiva
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Salud sexual y reproductiva» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para sexto grado, Fase 5, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Salud sexual y reproductiva» tiene como propósito que las y los estudiantes analicen información sobre pubertad, salud sexual y reproductiva, embarazo adolescente, infecciones de transmisión sexual, higiene genital y métodos anticonceptivos. Que comuniquen sus hallazgos mediante registros, explicaciones orales y productos elaborados colaborativamente, y consoliden prácticas informadas para el cuidado de la salud. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación guiada mediante preguntas, consulta de fuentes, registro y análisis de evidencias en el aula. y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales. Los PDA describen estos aprendizajes: argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos y tecnológicos para prevenir enfermedades transmisibles y de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud, así como de prácticas culturales para prevenirlas. Analiza información sobre cambios en la pubertad, salud sexual y reproductiva, embarazo adolescente e infecciones de transmisión sexual para explicar riesgos y medidas de prevención con base en evidencias consultadas. Comunica de manera oral, escrita y creativa conclusiones fundamentadas sobre higiene genital, métodos anticonceptivos y decisiones orientadas al cuidado de la salud sexual y reproductiva. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será dossier de indagación sobre salud sexual y reproductiva con registros, tabla y gráfica de datos, tarjetas informativas, tabla de métodos anticonceptivos y conclusiones escritas y orales. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, págs. 130-132, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 133-134, Cuaderno, Encuesta del libro, Globo de látex número 5, Cinta métrica, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 135-136, Nuestros saberes, Cuaderno, Tarjetas de cartulina, hojas o cartón reciclado, Pintura acrílica azul y blanca, Vasos pequeños, Palitos para mezclar, Agua, Ropa para proteger el uniforme, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 137-138, Nuestros saberes, Cuaderno, Hojas para registrar información, Lápices de colores, Fuentes de consulta confiables disponibles en el aula, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 139-141, Cuaderno, Resultados de la encuesta, Lápices, Regla, Material para elaborar gráficas. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 5. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: Que las y los estudiantes analicen información sobre pubertad, salud sexual y reproductiva, embarazo adolescente, infecciones de transmisión sexual, higiene genital y métodos anticonceptivos. Que comuniquen sus hallazgos mediante registros, explicaciones orales y productos elaborados colaborativamente, y consoliden prácticas informadas para el cuidado de la salud.
Metodología: Investigación guiada mediante preguntas, consulta de fuentes, registro y análisis de evidencias en el aula.
Contenido
Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos y tecnológicos para prevenir enfermedades transmisibles y de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud, así como de prácticas culturales para prevenirlas. Analiza información sobre cambios en la pubertad, salud sexual y reproductiva, embarazo adolescente e infecciones de transmisión sexual para explicar riesgos y medidas de prevención con base en evidencias consultadas. Comunica de manera oral, escrita y creativa conclusiones fundamentadas sobre higiene genital, métodos anticonceptivos y decisiones orientadas al cuidado de la salud sexual y reproductiva.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Dossier de indagación sobre salud sexual y reproductiva con registros, tabla y gráfica de datos, tarjetas informativas, tabla de métodos anticonceptivos y conclusiones escritas y orales.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formula preguntas pertinentes sobre embarazo adolescente, infecciones de transmisión sexual, higiene genital y métodos anticonceptivos, y registra información vinculada con ellas. Organiza e interpreta los datos de la encuesta mediante frecuencias, porcentajes, promedio, moda y una representación gráfica comprensible. Explica con información consultada las formas de transmisión de las ITS, las medidas de higiene y las características de los métodos anticonceptivos, sin estigmatizar a las personas. Comunica conclusiones oralmente y por escrito con claridad, vocabulario respetuoso y argumentos relacionados con las evidencias reunidas. Participa en las tareas colaborativas respetando las diferencias, la privacidad y el derecho de todas y todos a expresarse.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 130-132, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 133-134, Cuaderno, Encuesta del libro, Globo de látex número 5, Cinta métrica, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 135-136, Nuestros saberes, Cuaderno, Tarjetas de cartulina, hojas o cartón reciclado, Pintura acrílica azul y blanca, Vasos pequeños, Palitos para mezclar, Agua, Ropa para proteger el uniforme, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 137-138, Nuestros saberes, Cuaderno, Hojas para registrar información, Lápices de colores, Fuentes de consulta confiables disponibles en el aula, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 139-141, Cuaderno, Resultados de la encuesta, Lápices, Regla, Material para elaborar gráficas
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Salud sexual y reproductiva
Semana: Semana 2 — Septiembre
Saberes y Pensamiento Científico
Metodología: Investigación guiada mediante preguntas, consulta de fuentes, registro y análisis de evidencias en el aula.
Propósito: Que las y los estudiantes analicen información sobre pubertad, salud sexual y reproductiva, embarazo adolescente, infecciones de transmisión sexual, higiene genital y métodos anticonceptivos. Que comuniquen sus hallazgos mediante registros, explicaciones orales y productos elaborados colaborativamente, y consoliden prácticas informadas para el cuidado de la salud.
Ejes articuladores
- Inclusión
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales. | Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos y tecnológicos para prevenir enfermedades transmisibles y de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud, así como de prácticas culturales para prevenirlas. Analiza información sobre cambios en la pubertad, salud sexual y reproductiva, embarazo adolescente e infecciones de transmisión sexual para explicar riesgos y medidas de prevención con base en evidencias consultadas. Comunica de manera oral, escrita y creativa conclusiones fundamentadas sobre higiene genital, métodos anticonceptivos y decisiones orientadas al cuidado de la salud sexual y reproductiva. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Presentar la pregunta de indagación «¿Qué información necesitamos para tomar decisiones que cuiden la salud sexual y reproductiva?» y recuperar, sin solicitar experiencias personales, las ideas que surjan al leer en voz alta el diario de la adolescente y las preguntas sobre menstruación, higiene y embarazo planteadas en el libro (págs. 130-131). Organizar una conversación respetuosa para distinguir conocimientos, dudas y mitos, y registrar las aportaciones en el esquema del libro sobre higiene genital, relaciones sexuales y embarazo adolescente (pág. 132). (Eje: Inclusión — ofrecer participación oral, escrita o mediante dictado, sin exponer vivencias personales ni permitir burlas.) Luego, acordar en el cuaderno cómo investigará el grupo las tres preguntas del proyecto y revisar que las formulaciones sean claras y respetuosas; valorar formativamente la pertinencia de las preguntas y la escucha durante el intercambio. | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 130-132, Cuaderno, Lápices |
| Martes | A partir de la pregunta «¿Qué consecuencias físicas y cambios en la vida pueden relacionarse con un embarazo durante la adolescencia?», guiar la elaboración colectiva de la encuesta propuesta en el libro, conservando sus preguntas sobre edad al tener el primer hijo, dificultades de salud y cambios en la vida (pág. 133). Precisar que la aplicación indicada por el texto se realizará con acompañamiento de una persona adulta y que en el aula se trabajará con respuestas registradas, sin pedir a estudiantes que revelen situaciones familiares. Después, orientar la organización de los datos en el esquema de edad, dificultades y cambios, y conducir el análisis de la tabla y la actividad de medición con globo descrita en el libro para relacionar el crecimiento durante el embarazo con las observaciones registradas (pág. 134). (Eje: Inclusión — permitir que cada estudiante contribuya al registro, cálculo o explicación según sus posibilidades y respetar la privacidad.) Cerrar con conclusiones provisionales sustentadas en los datos y revisar la claridad de las explicaciones. | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 133-134, Cuaderno, Encuesta del libro, Globo de látex número 5, Cinta métrica |
| Miércoles | Convocar al grupo a investigar «¿Qué infecciones de transmisión sexual pueden contraerse en prácticas sexuales sin protección y cómo se transmiten?» mediante la consulta de Nuestros saberes y fuentes confiables, tal como propone el libro (pág. 135). Orientar la elaboración de tarjetas con las categorías «Persona sana» y «Persona con ITS», incorporando en estas últimas un ejemplo, el microorganismo causante, posibles signos, forma de transmisión y tratamiento; aclarar que la información debe describir condiciones de salud y nunca etiquetar ni estigmatizar a las personas. A continuación, conducir la simulación con vasos y pinturas siguiendo el procedimiento del libro y hacer que cada equipo registre qué ocurrió al mezclar los colores (pág. 136). (Eje: Inclusión — asignar funciones diversas y asegurar que nadie sea identificado como portador de una infección.) En asamblea, contrastar lo observado con los límites de la simulación y evaluar si las conclusiones distinguen evidencia, representación y realidad. | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 135-136, Nuestros saberes, Cuaderno, Tarjetas de cartulina, hojas o cartón reciclado, Pintura acrílica azul y blanca, Vasos pequeños, Palitos para mezclar, Agua, Ropa para proteger el uniforme |
| Jueves | Plantear el interrogante «¿Qué cuidados de higiene genital y qué métodos anticonceptivos se describen en fuentes confiables?» y conducir la consulta en libros o recursos supervisados para responder las preguntas sobre higiene femenina y masculina incluidas en el proyecto (pág. 137). Solicitar que cada comunidad redacte respuestas diferenciadas, con vocabulario respetuoso y sin generalizaciones, y que después investigue qué son los métodos anticonceptivos, registre tres nombres y sus porcentajes de efectividad y complete la tabla del libro con dibujos y formas de uso (pág. 138). (Eje: Inclusión — distribuir la lectura, escritura, ilustración y exposición para que todas y todos participen, y presentar la información sin asignar estereotipos.) Organizar un intercambio de evidencias en el aula y orientar la revisión de la exactitud de los datos, la legibilidad de la tabla y la explicación oral de cómo las medidas investigadas contribuyen al cuidado de la salud. | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 137-138, Nuestros saberes, Cuaderno, Hojas para registrar información, Lápices de colores, Fuentes de consulta confiables disponibles en el aula |
| Viernes | Recuperar las preguntas que guiaron la indagación y orientar la concentración de los resultados de la encuesta en la tabla de intervalos de edad, frecuencias y porcentajes; acompañar el cálculo del promedio y la identificación de la moda conforme a las indicaciones del libro (pág. 139). Luego, solicitar que las comunidades representen los resultados en una gráfica y argumenten qué dificultades pueden relacionarse con una menor edad al tener un hijo, antes de revisar los riesgos descritos para la persona gestante y el feto y analizar los resultados de la simulación de transmisión de ITS (pág. 140). Conducir la reflexión sobre higiene sexual y características de los métodos anticonceptivos que ayudan a evitar el intercambio de fluidos y prevenir embarazos e ITS, así como la respuesta argumentada a los indicadores del libro (pág. 141). (Eje: Inclusión — valorar distintas formas de comunicar conclusiones y mantener un diálogo libre de juicios.) Cerrar con una síntesis oral y escrita de hallazgos y acuerdos de cuidado, evaluando el uso de evidencias y la claridad de los argumentos. | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 139-141, Cuaderno, Resultados de la encuesta, Lápices, Regla, Material para elaborar gráficas |
Producto: Dossier de indagación sobre salud sexual y reproductiva con registros, tabla y gráfica de datos, tarjetas informativas, tabla de métodos anticonceptivos y conclusiones escritas y orales.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Formula preguntas pertinentes sobre embarazo adolescente, infecciones de transmisión sexual, higiene genital y métodos anticonceptivos, y registra información vinculada con ellas | |||
| Organiza e interpreta los datos de la encuesta mediante frecuencias, porcentajes, promedio, moda y una representación gráfica comprensible | |||
| Explica con información consultada las formas de transmisión de las ITS, las medidas de higiene y las características de los métodos anticonceptivos, sin estigmatizar a las personas | |||
| Comunica conclusiones oralmente y por escrito con claridad, vocabulario respetuoso y argumentos relacionados con las evidencias reunidas | |||
| Participa en las tareas colaborativas respetando las diferencias, la privacidad y el derecho de todas y todos a expresarse |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Que las y los estudiantes analicen información sobre pubertad, salud sexual y reproductiva, embarazo adolescente, infecciones d?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 130-132, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 133-134, Cuaderno, ?
- Dossier de indagación sobre salud sexual y reproductiva con registros, tabla y gráfica de datos, tarjetas informativas, tabla d?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Tarjeta Educativa
Ver galería completa →Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para sexto grado, la semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación guiada mediante preguntas, consulta de fuentes, registro y análisis de evidencias en el aula. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
