Planeación didáctica por proyectos de quinto grado — Semana 1 de septiembre 2026: Acordamos colectivamente normas y acuerdos de convivencia
ChannelKids
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Acordamos colectivamente normas y acuerdos de convivencia» tiene como propósito reconocer y emplear diversos estilos y recursos narrativos para expresar ideas sobre los acuerdos de convivencia y su relación con la paz y el respeto en el aula. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar el enfoque de indagación con enfoque steam para explorar la importancia de los acuerdos de convivencia y su impacto en la comunidad escolar. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: reconocer y usar diversos estilos, recursos y estrategias narrativas para expresar ideas relacionadas con los acuerdos de convivencia escolar. Elaborar narraciones que reflejen experiencias y propuestas para mejorar la convivencia en el aula. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será narraciones cortas sobre convivencia escolar. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Materiales para ilustrar, Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Cartulinas, Materiales para exposición. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 5. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Reconocer y emplear diversos estilos y recursos narrativos para expresar ideas sobre los acuerdos de convivencia y su relación con la paz y el respeto en el aula.
Metodología: Aplicar el enfoque de Indagación con enfoque STEAM para explorar la importancia de los acuerdos de convivencia y su impacto en la comunidad escolar.
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconocer y usar diversos estilos, recursos y estrategias narrativas para expresar ideas relacionadas con los acuerdos de convivencia escolar. Elaborar narraciones que reflejen experiencias y propuestas para mejorar la convivencia en el aula.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Narraciones cortas sobre convivencia escolar
Evaluación formativa
Utiliza recursos narrativos adecuados para expresar ideas sobre convivencia. Demuestra coherencia y organización en sus relatos narrativos. Reflexiona críticamente sobre la importancia de los acuerdos mediante narraciones. Participa activamente en la socialización de sus historias.
Materiales
Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Materiales para ilustrar, Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Cartulinas, Materiales para exposición
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Presentar a los estudiantes una imagen o situación que ilustre un conflicto escolar derivado de incumplimiento de reglas de convivencia, y solicitar que compartan experiencias similares (pág. 66). 2. Solicitar que en su cuaderno, escriban una breve narración sobre una situación en la que se vio involucrado en un conflicto por no respetar un acuerdo o regla escolar. 3. Dialogar acerca de la importancia de los acuerdos de convivencia y cómo ayudan a resolver o prevenir conflictos en el aula. 4. Organizar en parejas la creación de una historia que describa cómo un acuerdo de convivencia puede solucionar un problema en el aula. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la narración de experiencias sobre convivencia. | Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar conocimientos previos preguntando: ¿Qué es una narración y qué elementos la componen? (pág. 66). 2. Solicitar que, en grupos, elaboren un esquema visual (mapa mental) que ilustre los elementos narrativos utilizados en historias sobre convivencia escolar. 3. Compartir en plenaria los esquemas y discutir cómo estos elementos ayudan a comunicar ideas sobre el respeto y los acuerdos. 4. Invitar a los estudiantes a redactar un relato breve que incluya personajes, escenario, conflicto y solución relacionados con la convivencia. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a la narración estructurada. | Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Revisar ejemplos de narraciones relacionadas con la convivencia escolar, analizando en parejas los recursos narrativos utilizados. 2. Solicitar que cada estudiante, en su cuaderno, redacte una historia donde propongan una solución a un conflicto generado por incumplimiento de reglas. 3. Compartir en pequeños grupos las historias creadas y ofrecer retroalimentación sobre el uso de recursos narrativos y la coherencia del relato. 4. Dialogar sobre cómo las historias pueden promover valores como el respeto, la empatía y la cooperación. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades sobre la narración con enfoque en valores. | Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Analizar en grupo un cuento o narración que refleje acuerdos y normas de convivencia, identificando sus recursos narrativos. 2. Solicitar que en su cuaderno, escriban una narración personal sobre una experiencia en la que un acuerdo ayudó a resolver un problema en su comunidad escolar. 3. Organizar una puesta en común para leer las narraciones y discutir cómo éstas reflejan valores de respeto y colaboración. 4. Invitar a los estudiantes a crear un pequeño cartel o ilustración que represente un acuerdo de convivencia y acompañarlo con una narración breve. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a la ilustración y narración de acuerdos. | Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Materiales para ilustrar |
| Viernes | 1. Recopilar en grupo las narraciones realizadas durante la semana y seleccionar las mejores para compartir con la comunidad escolar. 2. Preparar una pequeña exposición oral o lectura dramatizada de las narraciones, poniendo atención en la claridad y expresión. 3. Reflexionar en plenaria sobre cómo las narraciones contribuyen a fortalecer la cultura de la paz en el aula. 4. Invitar a los estudiantes a escribir una conclusión en su cuaderno sobre lo aprendido respecto a las narraciones y los acuerdos de convivencia. 5. TAREA: preparar una presentación final con las narraciones seleccionadas para compartir en la comunidad escolar. | Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Cartulinas, Materiales para exposición |
Producto: Narraciones cortas sobre convivencia escolar
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Utiliza recursos narrativos adecuados para expresar ideas sobre convivencia | |||
| Demuestra coherencia y organización en sus relatos narrativos | |||
| Reflexiona críticamente sobre la importancia de los acuerdos mediante narraciones | |||
| Participa activamente en la socialización de sus historias |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Reconocer y emplear diversos estilos y recursos narrativos para expresar ideas sobre los acuerdos de convivencia y su relación con la paz y el respeto en el aula.
- Narración de sucesos del pasado y del presente.
- Reconocer y usar diversos estilos, recursos y estrategias narrativas para expresar ideas relacionadas con los acuerdos de convivencia escolar. Elaborar narraciones que reflejen experiencias y propuestas para mejorar l…
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas…
- Narraciones cortas sobre convivencia escolar
- Utiliza recursos narrativos adecuados para expresar ideas sobre convivencia. Demuestra coherencia y organización en sus relatos narrativos. Reflexiona críticamente sobre la importancia de los acuerdos mediante narraci…
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar el enfoque de indagación con enfoque steam para explorar la importancia de los acuerdos de convivencia y su impacto en la comunidad escolar. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
