Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado — Semana 2 de octubre 2026: como trabajar la ereccion del estado de Guerrero
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, durante la semana 2 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «como trabajar la ereccion del estado de Guerrero» tiene como propósito que los alumnos comprendan y representen cartográficamente la ubicación del estado de Guerrero dentro de México, considerando los ecosistemas y su relación con la comunidad local. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido central aborda representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida. Los PDA describen estos aprendizajes: los alumnos elaborarán mapas sencillos de su comunidad y del estado de Guerrero, identificando puntos cardinales y ecosistemas relevantes. Analizarán cómo los ecosistemas de Guerrero sustentan la vida y su importancia en la cultura local. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mapa comunitario y de Guerrero con ecosistemas identificados. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como mapas impresos de Guerrero, Cartulina, marcadores, mapas digitales, Cuadernos de campo, Lápices, cámaras o celulares, Hojas de papel, reglas, colores, pegamentos, Cuadernos, libros de texto, carteles explicativos, Carteles, marcadores, proyector si está disponible. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: Que los alumnos comprendan y representen cartográficamente la ubicación del estado de Guerrero dentro de México, considerando los ecosistemas y su relación con la comunidad local
Metodología: Investigación con enfoque STEAM
Contenido
Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Los alumnos elaborarán mapas sencillos de su comunidad y del estado de Guerrero, identificando puntos cardinales y ecosistemas relevantes. Analizarán cómo los ecosistemas de Guerrero sustentan la vida y su importancia en la cultura local.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Mapa comunitario y de Guerrero con ecosistemas identificados
Evaluación formativa
El mapa refleja correctamente la ubicación de Guerrero y sus ecosistemas. Se utilizan símbolos y colores adecuados para representar los ecosistemas. Los alumnos explican la relación entre geografía, ecosistemas y cultura. Participan activamente en la elaboración y presentación del mapa. Demuestran comprensión sobre la influencia de la ubicación geográfica en la cultura local.
Materiales
Mapas impresos de Guerrero, Cartulina, marcadores, mapas digitales, Cuadernos de campo, Lápices, cámaras o celulares, Hojas de papel, reglas, colores, pegamentos, Cuadernos, libros de texto, carteles explicativos, Carteles, marcadores, proyector si está disponible
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Iniciar preguntando qué conocen sobre su localidad y Guerrero, y cuáles ecosistemas recuerdan. Explicar qué es un mapa y su utilidad en la vida cotidiana. Revisar ejemplos de mapas de Guerrero y sus ecosistemas en libros y recursos visuales. | Mapas impresos de Guerrero, Cartulina, marcadores, mapas digitales |
| Martes | Organizar en grupos pequeños para visitar un espacio cercano y tomar notas sobre elementos naturales y humanos. Dibujar en sus cuadernos un boceto del recorrido y los ecosistemas observados. Discutir cómo estos ecosistemas sustentan a la comunidad. | Cuadernos de campo, Lápices, cámaras o celulares |
| Miércoles | Elaborar un mapa sencillo de la comunidad usando papel y materiales de cartografía básica. Incluir en el mapa la ubicación de ecosistemas y puntos de interés. Corregir y mejorar los mapas en grupo. | Hojas de papel, reglas, colores, pegamentos |
| Jueves | Analizar cómo los ecosistemas de Guerrero influyen en la vida y cultura local. Escribir en sus cuadernos un párrafo sobre la importancia de cuidar estos ecosistemas. Compartir en grupos sus ideas y conclusiones. | Cuadernos, libros de texto, carteles explicativos |
| Viernes | Presentar en grupo sus mapas y explicarlos ante la clase. Reflexionar sobre lo aprendido y cómo pueden contribuir al cuidado del ecosistema. Realizar una evaluación participativa sobre lo que aprendieron. | Carteles, marcadores, proyector si está disponible |
Producto: Mapa comunitario y de Guerrero con ecosistemas identificados
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| El mapa elaborado incluye la ubicación correcta de la comunidad y Guerrero | |||
| Se identifican y representan los ecosistemas relevantes de Guerrero | |||
| Los alumnos explican la relación entre ecosistemas y comunidad | |||
| Participan activamente en las actividades de investigación y elaboración | |||
| Demuestran comprensión sobre la importancia del cuidado de los ecosistemas |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
- Que los alumnos comprendan y representen cartográficamente la ubicación del estado de Guerrero dentro de México, considerando los ecosistemas y su relación con la comunidad local
- Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
- Los alumnos elaborarán mapas sencillos de su comunidad y del estado de Guerrero, identificando puntos cardinales y ecosistemas relevantes. Analizarán cómo los ecosistemas de Guerrero sustentan la vida y su importancia…
Actividades, producto y evaluación
- Mapas impresos de Guerrero, Cartulina, marcadores, mapas digitales, Cuadernos de campo, Lápices, cámaras o celulares, Hojas de papel, reglas, colores, pegamentos, Cuadernos, libros de texto, carteles explicativos, Car…
- Mapa comunitario y de Guerrero con ecosistemas identificados
- El mapa refleja correctamente la ubicación de Guerrero y sus ecosistemas. Se utilizan símbolos y colores adecuados para representar los ecosistemas. Los alumnos explican la relación entre geografía, ecosistemas y cult…
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Descarga la planeación y su anexo
Obtén la planeación editable y un cuadernillo de actividades listo para que el alumnado trabaje el proyecto.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semana está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, semana 2 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
