Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semana 2 de octubre 2026: ¿Qué hace que me mueva?
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¿Qué hace que me mueva?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante la semana 2 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «¿Qué hace que me mueva?» tiene como propósito que las y los estudiantes comprendan cómo se coordinan los sistemas óseo, muscular y nervioso para producir movimiento, y comuniquen sus aprendizajes mediante explicaciones orales, escritas y representaciones creativas vinculadas con el proyecto ¿Qué hace que me mueva?. Asimismo, que propongan prácticas de cuidado del sistema locomotor y prevención de lesiones pertinentes a su contexto. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo, integrado por huesos y columna vertebral, y el sistema muscular, integrado por músculos y articulaciones, y explica que sus funciones se relacionan con el soporte, la protección y el movimiento del cuerpo. Explica y representa el funcionamiento del sistema locomotor mediante modelos que muestran la acción coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso durante el movimiento del cuerpo. Describe acciones y prácticas socioculturales para cuidar el sistema locomotor y prevenir accidentes y lesiones; reconoce la importancia de mantener una postura correcta, acudir a los servicios de salud y evitar la automedicación. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será modelo explicativo y exposición sobre el movimiento y el cuidado del sistema locomotor. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos Aula pág. 104, Cuaderno, Pizarrón, Gises o marcadores, Libro de texto Proyectos Aula págs. 105-107, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Aula págs. 108-110, Hojas blancas, Lápices, Colores, Regla, Libro de texto Proyectos Aula págs. 111-114, Cuaderno, Lápices, Modelos elaborados el miércoles, Libro de texto Proyectos Aula págs. 115-117, Cuaderno, Modelos elaborados por los equipos, Hojas blancas, Colores. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: Que las y los estudiantes comprendan cómo se coordinan los sistemas óseo, muscular y nervioso para producir movimiento, y comuniquen sus aprendizajes mediante explicaciones orales, escritas y representaciones creativas vinculadas con el proyecto ¿Qué hace que me mueva?. Asimismo, que propongan prácticas de cuidado del sistema locomotor y prevención de lesiones pertinentes a su contexto.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Contenido
Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo, integrado por huesos y columna vertebral, y el sistema muscular, integrado por músculos y articulaciones, y explica que sus funciones se relacionan con el soporte, la protección y el movimiento del cuerpo. Explica y representa el funcionamiento del sistema locomotor mediante modelos que muestran la acción coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso durante el movimiento del cuerpo. Describe acciones y prácticas socioculturales para cuidar el sistema locomotor y prevenir accidentes y lesiones; reconoce la importancia de mantener una postura correcta, acudir a los servicios de salud y evitar la automedicación.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Modelo explicativo y exposición sobre el movimiento y el cuidado del sistema locomotor
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Describe con vocabulario pertinente la participación del sistema óseo y del sistema muscular en el soporte, la protección y el movimiento del cuerpo. Representa mediante un modelo la coordinación de los sistemas óseo, muscular y nervioso durante un movimiento. Explica oralmente y por escrito una relación comprensible entre las partes del sistema locomotor y el movimiento elegido. Propone prácticas de cuidado y prevención de lesiones, incluyendo la postura correcta, la consulta de servicios de salud y la evitación de la automedicación. Participa en la elaboración y socialización del producto respetando las aportaciones y distintas formas de participación de sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos Aula pág. 104, Cuaderno, Pizarrón, Gises o marcadores, Libro de texto Proyectos Aula págs. 105-107, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Aula págs. 108-110, Hojas blancas, Lápices, Colores, Regla, Libro de texto Proyectos Aula págs. 111-114, Cuaderno, Lápices, Modelos elaborados el miércoles, Libro de texto Proyectos Aula págs. 115-117, Cuaderno, Modelos elaborados por los equipos, Hojas blancas, Colores
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¿Qué hace que me mueva?
Semana: Semana 2 — Octubre
Saberes y Pensamiento Científico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Propósito: Que las y los estudiantes comprendan cómo se coordinan los sistemas óseo, muscular y nervioso para producir movimiento, y comuniquen sus aprendizajes mediante explicaciones orales, escritas y representaciones creativas vinculadas con el proyecto ¿Qué hace que me mueva?. Asimismo, que propongan prácticas de cuidado del sistema locomotor y prevención de lesiones pertinentes a su contexto.
Ejes articuladores
- Inclusión
- Vida saludable
- Artes y experiencias estéticas
- Pensamiento crítico
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. | Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo, integrado por huesos y columna vertebral, y el sistema muscular, integrado por músculos y articulaciones, y explica que sus funciones se relacionan con el soporte, la protección y el movimiento del cuerpo. Explica y representa el funcionamiento del sistema locomotor mediante modelos que muestran la acción coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso durante el movimiento del cuerpo. Describe acciones y prácticas socioculturales para cuidar el sistema locomotor y prevenir accidentes y lesiones; reconoce la importancia de mantener una postura correcta, acudir a los servicios de salud y evitar la automedicación. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Plantee al grupo el problema que orientará el proyecto: ¿qué hace que el cuerpo pueda moverse y qué podría dificultar ese movimiento? Recupere las ideas previas mediante una conversación breve en la que cada estudiante describa un movimiento cotidiano y señale qué partes del cuerpo cree que participan; registre las explicaciones en el pizarrón sin corregirlas todavía, para retomarlas al finalizar la semana. Organice la observación de las imágenes y consignas de apertura del proyecto en Proyectos Aula (pág. 104) y solicite que expresen oralmente sus preguntas y las anoten en el cuaderno. (Eje: Inclusión — se ofrecen distintas formas de participar, hablar, señalar o escribir.) Para valorar el punto de partida, observe si relacionan el movimiento con partes del cuerpo y si escuchan las aportaciones de sus compañeros. | Libro de texto Proyectos Aula pág. 104, Cuaderno, Pizarrón, Gises o marcadores |
| Martes | A partir de las preguntas formuladas, conduzca la exploración del sistema locomotor con las actividades y recursos del proyecto de Proyectos Aula (pág. 105). Invite a localizar y nombrar, mediante movimientos suaves que puedan realizar desde su lugar, huesos, músculos y articulaciones; después, pida que expliquen qué partes perciben al flexionar y extender una extremidad, sin forzar el cuerpo ni comparar capacidades físicas. Acompañe la construcción de un registro escrito que distinga sistema óseo y sistema muscular, e incluya las funciones de soporte, protección y movimiento, apoyándose en las páginas siguientes del proyecto cuando correspondan (págs. 106-107). (Eje: Vida saludable — la exploración se realiza con movimientos seguros y atención a las posibilidades corporales de cada estudiante.) Cierre contrastando las primeras hipótesis con lo observado y revise la precisión del vocabulario empleado. | Libro de texto Proyectos Aula págs. 105-107, Cuaderno, Lápices |
| Miércoles | Proponga resolver una nueva pregunta del problema: ¿cómo colaboran distintas partes del cuerpo para que un movimiento ocurra? Oriente la lectura y las actividades del libro sobre el funcionamiento del sistema locomotor (Proyectos Aula, págs. 108-110), y ayude a identificar la participación coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso. En equipos pequeños, solicite diseñar en una hoja un modelo explicativo sencillo —con dibujos, flechas y rótulos— que muestre cómo se relacionan esas estructuras durante un movimiento elegido; cada integrante aportará una explicación oral o gráfica, de acuerdo con sus posibilidades. (Eje: Artes y experiencias estéticas — el modelo comunica una idea científica mediante recursos visuales y decisiones creativas.) Acompañe la revisión entre equipos, atendiendo a que las flechas representen relaciones comprensibles y que no se confundan las funciones de los sistemas. | Libro de texto Proyectos Aula págs. 108-110, Hojas blancas, Lápices, Colores, Regla |
| Jueves | Con los modelos a la vista, invite a analizar qué situaciones pueden poner en riesgo el movimiento y qué acciones ayudan a cuidar el sistema locomotor. Desarrolle las actividades de reflexión y consulta propuestas en Proyectos Aula (págs. 111-114), vinculándolas con prácticas que las niñas y los niños conocen en su entorno sociocultural, como cuidar la postura, evitar movimientos peligrosos y solicitar atención de los servicios de salud cuando sea necesario. Pida que distingan una práctica preventiva de una respuesta inadecuada, y que argumenten por qué no deben automedicarse. (Eje: Pensamiento crítico — se comparan acciones y se justifican decisiones de cuidado con razones relacionadas con la salud.) Registre las explicaciones en el cuaderno y retroalimente el uso de argumentos claros, evitando presentar como universal una práctica que dependa del contexto familiar o cultural. | Libro de texto Proyectos Aula págs. 111-114, Cuaderno, Lápices, Modelos elaborados el miércoles |
| Viernes | Organice una presentación en el aula para que los equipos comuniquen la respuesta construida a la pregunta ¿qué hace que me mueva? y expongan cómo cuidar el sistema locomotor. Retome las actividades de integración y socialización del proyecto en Proyectos Aula (págs. 115-117); solicite explicar el modelo, nombrar los sistemas óseo, muscular y nervioso, y compartir al menos una práctica de prevención fundamentada. Después, cada estudiante escribirá una conclusión breve que recupere una idea inicial y señale qué aprendió o modificó, mientras sus compañeros ofrecen comentarios respetuosos sobre la claridad de la explicación y la representación. Cierre revisando colectivamente las preguntas del lunes y valorando el avance en la expresión oral, escrita y creativa, así como la comprensión científica demostrada. | Libro de texto Proyectos Aula págs. 115-117, Cuaderno, Modelos elaborados por los equipos, Hojas blancas, Colores |
Producto: Modelo explicativo y exposición sobre el movimiento y el cuidado del sistema locomotor
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Describe con vocabulario pertinente la participación del sistema óseo y del sistema muscular en el soporte, la protección y el movimiento del cuerpo | |||
| Representa mediante un modelo la coordinación de los sistemas óseo, muscular y nervioso durante un movimiento | |||
| Explica oralmente y por escrito una relación comprensible entre las partes del sistema locomotor y el movimiento elegido | |||
| Propone prácticas de cuidado y prevención de lesiones, incluyendo la postura correcta, la consulta de servicios de salud y la evitación de la automedicación | |||
| Participa en la elaboración y socialización del producto respetando las aportaciones y distintas formas de participación de sus compañeros |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Que las y los estudiantes comprendan cómo se coordinan los sistemas óseo, muscular y nervioso para producir movimiento, y comun?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos Aula pág. 104, Cuaderno, Pizarrón, Gises o marcadores, Libro de texto Proyectos Aula págs. 105-107, Cu?
- Modelo explicativo y exposición sobre el movimiento y el cuidado del sistema locomotor
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, la semana 2 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
