Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 8 de octubre 2026: Una mano a la alimentación
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Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 8 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Una mano a la alimentación» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto ¡Una mano a la alimentación!, fortaleciendo la escritura de nombres propios y la comunicación de ideas sobre alimentación saludable. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Expresa oralmente y por escrito ideas sobre la alimentación saludable, utilizando el método de la mano para medir porciones y registrando información en tablas y vasos medidores. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será vasos medidores y tabla de registro de porciones con nombres. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto pág. 120-122, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 123-125, Cuaderno, Hojas blancas, Lápiz, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 125-128, Papel bond o kraft, Plumón negro, Cuaderno, Lápiz, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 128-130, Cuaderno, Hojas blancas, Lápiz, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 130-131, Vasos de 200 ml con tapa, Plumón, Cuaderno, Lápiz, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto ¡Una mano a la alimentación!, fortaleciendo la escritura de nombres propios y la comunicación de ideas sobre alimentación saludable.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Expresa oralmente y por escrito ideas sobre la alimentación saludable, utilizando el método de la mano para medir porciones y registrando información en tablas y vasos medidores.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Vasos medidores y tabla de registro de porciones con nombres
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y apellidos correctamente en los trabajos elaborados, demostrando autoría y pertenencia. Registra en tablas y listas los nombres de sus compañeros y familiares, asociándolos a medidas o alimentos. Explica oralmente y por escrito el método de la mano para medir porciones de alimentos saludables. Elabora vasos medidores siguiendo las indicaciones del libro y registra las porciones de alimentos. Participa con respeto en las actividades de pequeña comunidad, compartiendo ideas y escuchando a los demás.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto pág. 120-122, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 123-125, Cuaderno, Hojas blancas, Lápiz, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 125-128, Papel bond o kraft, Plumón negro, Cuaderno, Lápiz, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 128-130, Cuaderno, Hojas blancas, Lápiz, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 130-131, Vasos de 200 ml con tapa, Plumón, Cuaderno, Lápiz, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto '¡Una mano a la alimentación!' leyendo en voz alta la página 120 del libro de texto, donde se presenta el propósito de calcular con el método de la mano la cantidad recomendable de alimentos. 2. Solicitar que, de forma individual, escriban en su cuaderno su nombre completo y el de dos familiares, como ejercicio de autoría y pertenencia, comentando por qué es importante identificarnos en los trabajos. 3. Organizar una lluvia de ideas sobre la pregunta: ¿Qué alimentos saludables consumes en casa y en la escuela? Anotar en el pizarrón las respuestas y pedir que copien en su cuaderno las que más se repiten. 4. Indicar que lean el texto 'Sabores de nuestra comunidad' en la página 121 y que subrayen las palabras que desconozcan; luego explicar su significado con apoyo del diccionario. 5. Formar parejas para que comenten la información que obtuvieron en casa sobre cómo medir las porciones de alimentos (pág. 122) y pedir que escriban en su cuaderno una conclusión breve. 6. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la escritura del nombre propio y de familiares, así como a los alimentos saludables de su comunidad. | Libro de texto pág. 120-122, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar saberes previos preguntando: ¿Qué alimentos saludables tenemos en nuestra comunidad? Anotar ideas en el pizarrón y pedir que las copien en una hoja blanca. 2. Solicitar que, en pequeñas comunidades, discutan la pregunta '¿A qué alimentos saludables tengo acceso en mi comunidad?' (pág. 123) y que escriban en su cuaderno una lista de al menos cinco alimentos, anotando el nombre de cada integrante que los propone. 3. Presentar la tabla de la página 124-125 sobre grupos de alimentos (frutas, verduras, legumbres, origen animal, cereales) y pedir que, con ayuda de un adulto, investiguen tres alimentos de cada grupo disponibles en su comunidad y su costo por kilogramo. 4. Organizar una puesta en común donde cada pequeña comunidad comparta sus hallazgos y escriban en el pizarrón los alimentos más accesibles; pedir que registren en su cuaderno los acuerdos. 5. Reflexionar sobre la importancia de una alimentación balanceada y pedir que escriban una oración con su nombre como autor, expresando por qué es importante comer saludable. 6. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a la tabla de alimentos saludables y sus costos. | Libro de texto pág. 123-125, Cuaderno, Hojas blancas, Lápiz, Pizarrón, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Iniciar recordando la pregunta '¿Cómo puedo saber y medir la cantidad de alimento que necesito consumir para mantenerme saludable?' (pág. 125) y pedir que compartan sus ideas previas. 2. Explicar que realizarán mediciones no convencionales con partes del cuerpo; organizar equipos y entregar pliegos de papel bond para que cada integrante se recueste y marquen su estatura (pág. 126). 3. Indicar que midan la estatura de cada uno usando pasos (pies) y que anoten en el papel cuántos pasos midió cada quien, escribiendo el nombre de cada compañero junto a su medida. 4. Solicitar que comparen el tamaño de sus manos con las de sus compañeros (pág. 127) y que escriban en su cuaderno una lista ordenada de los integrantes de su pequeña comunidad, del más pequeño al más grande, anotando los nombres. 5. Guiar una reflexión sobre la relación entre estatura, tamaño de manos y alimentación saludable (pág. 128) y pedir que escriban una conclusión en su cuaderno, firmando con su nombre. 6. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a las medidas no convencionales y el registro de nombres. | Libro de texto pág. 125-128, Papel bond o kraft, Plumón negro, Cuaderno, Lápiz, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Retomar la infografía del 'Método de la mano' (pág. 128-129) y explicar cómo se usa la mano para medir porciones de alimentos. 2. Organizar pequeñas comunidades para que observen la infografía y respondan en su cuaderno: ¿Qué ventajas hay al medir porciones con la mano? ¿Qué dificultades puede tener? (pág. 129). 3. Solicitar que, con base en la tabla de alimentos accesibles, elijan alimentos saludables y económicos y anoten sus nombres en una hoja blanca, escribiendo también el nombre de quien los seleccionó. 4. Indicar que, de manera individual, con ayuda de un adulto, preparen un desayuno o refrigerio saludable usando el método de la mano, y que registren en su cuaderno los alimentos y las porciones medidas (pág. 129-130). 5. Pedir que compartan sus registros con su pequeña comunidad y que escriban una oración con su nombre expresando qué aprendieron sobre medir porciones. 6. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente al método de la mano y la preparación de un refrigerio saludable. | Libro de texto pág. 128-130, Cuaderno, Hojas blancas, Lápiz, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Recuperar lo aprendido preguntando: ¿Cómo podemos medir con la mano la cantidad de alimentos que necesitamos? (pág. 130) y anotar las respuestas en el pizarrón. 2. Solicitar que, en pequeñas comunidades, elaboren los vasos medidores: viertan las porciones de alimentos en vasos de 200 ml con tapa, marquen con plumón el nivel y cuenten los dedos que hay entre la base y la marca (pág. 130). 3. Indicar que completen la tabla de la página 131 con los alimentos elegidos, la porción medida con la mano y la altura en el vaso, escribiendo su nombre como autor de la tabla. 4. Organizar una exposición donde cada pequeña comunidad presente sus vasos medidores y explique cómo los usaron, mencionando los nombres de los integrantes y los alimentos seleccionados. 5. Guiar una reflexión final sobre la importancia de una alimentación saludable y pedir que escriban en su cuaderno una conclusión personal, firmando con su nombre y apellidos. 6. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a los vasos medidores y la tabla de porciones, para integrar el producto final. | Libro de texto pág. 130-131, Vasos de 200 ml con tapa, Plumón, Cuaderno, Lápiz, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Vasos medidores y tabla de registro de porciones con nombres
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y apellidos correctamente en los trabajos elaborados, demostrando autoría y pertenencia | |||
| Registra en tablas y listas los nombres de sus compañeros y familiares, asociándolos a medidas o alimentos | |||
| Explica oralmente y por escrito el método de la mano para medir porciones de alimentos saludables | |||
| Elabora vasos medidores siguiendo las indicaciones del libro y registra las porciones de alimentos | |||
| Participa con respeto en las actividades de pequeña comunidad, compartiendo ideas y escuchando a los demás |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto ¡Una mano a la?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto pág. 120-122, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 123-125, Cu?
- Vasos medidores y tabla de registro de porciones con nombres
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 8 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
