Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 6 de octubre 2026: Baúl de soluciones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Baúl de soluciones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 6 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Baúl de soluciones» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa al reflexionar sobre los conflictos de la comunidad escolar y comunicar acuerdos para resolverlos pacíficamente. Fortalecer la relectura y verificación de la información al recuperar las conclusiones y los acuerdos del proyecto Baúl de soluciones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. Los PDA describen estos aprendizajes: verifica o confirma información acerca del contenido de textos, mediante la relectura de fragmentos o textos completos. Expresa oralmente y por escrito reflexiones sobre los cambios de actitud observados en compañeros que participaron en la solución de conflictos. Participa en la construcción colectiva de una conclusión sobre la importancia de lograr acuerdos, considerando las voces de quienes integran el salón. Registra en su cuaderno los acuerdos asamblearios alcanzados en comunidad para solucionar conflictos y comunica por qué la resolución pacífica favorece la convivencia. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será conclusión visible y registro de acuerdos asamblearios del Baúl de soluciones. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula pág. 37, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula pág. 37, Cuaderno, Pizarrón, Gises o marcadores, Hoja para escribir la conclusión, Cinta adhesiva. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa al reflexionar sobre los conflictos de la comunidad escolar y comunicar acuerdos para resolverlos pacíficamente. Fortalecer la relectura y verificación de la información al recuperar las conclusiones y los acuerdos del proyecto Baúl de soluciones.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Contenido
Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Verifica o confirma información acerca del contenido de textos, mediante la relectura de fragmentos o textos completos. Expresa oralmente y por escrito reflexiones sobre los cambios de actitud observados en compañeros que participaron en la solución de conflictos. Participa en la construcción colectiva de una conclusión sobre la importancia de lograr acuerdos, considerando las voces de quienes integran el salón. Registra en su cuaderno los acuerdos asamblearios alcanzados en comunidad para solucionar conflictos y comunica por qué la resolución pacífica favorece la convivencia.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Conclusión visible y registro de acuerdos asamblearios del Baúl de soluciones
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Responde por escrito las preguntas del libro con ideas relacionadas con los conflictos y las soluciones pacíficas. Relee las preguntas y sus respuestas para confirmar que la información corresponde a lo solicitado. Expresa oralmente sus reflexiones con claridad y escucha respetuosamente las aportaciones de sus compañeros. Contribuye a redactar una conclusión colectiva que comunica la importancia de lograr acuerdos. Registra en el cuaderno los acuerdos asamblearios efectivamente construidos por el grupo.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula pág. 37, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula pág. 37, Cuaderno, Pizarrón, Gises o marcadores, Hoja para escribir la conclusión, Cinta adhesiva
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Baúl de soluciones
Semana: Semana 6 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa al reflexionar sobre los conflictos de la comunidad escolar y comunicar acuerdos para resolverlos pacíficamente. Fortalecer la relectura y verificación de la información al recuperar las conclusiones y los acuerdos del proyecto Baúl de soluciones.
Ejes articuladores
- Interculturalidad crítica
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. | Verifica o confirma información acerca del contenido de textos, mediante la relectura de fragmentos o textos completos. Expresa oralmente y por escrito reflexiones sobre los cambios de actitud observados en compañeros que participaron en la solución de conflictos. Participa en la construcción colectiva de una conclusión sobre la importancia de lograr acuerdos, considerando las voces de quienes integran el salón. Registra en su cuaderno los acuerdos asamblearios alcanzados en comunidad para solucionar conflictos y comunica por qué la resolución pacífica favorece la convivencia. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Plantear al grupo el problema de cómo convivir cuando surge un conflicto en la comunidad escolar y recuperar, mediante una conversación breve, qué emociones pueden aparecer y qué soluciones pacíficas conocen. A continuación, ubicar el proyecto Baúl de soluciones en el libro Proyectos de Aula y releer con el grupo el pasaje de cierre que recuerda la identificación de emociones y la propuesta de formas de resolver conflictos (pág. 37). Detenerse en las expresiones que describen lo aprendido y pedir que señalen qué información confirma que el proyecto busca mejorar la convivencia. Registrar en el cuaderno una idea oralmente acordada y observar si cada estudiante relaciona el conflicto con una posible solución pacífica. | Libro de texto Proyectos de Aula pág. 37, Cuaderno, Lápices |
| Martes | Recuperar la pregunta del libro acerca de los cambios de actitud de los compañeros que solucionaron conflictos y solicitar que cada estudiante reflexione y responda en su cuaderno de manera individual (pág. 37). Antes de escribir, releer en voz alta la pregunta y aclarar que la respuesta debe referirse a cambios observables, como escuchar, expresar lo que se siente o buscar acuerdos, sin atribuir al texto información que no contiene. Después, organizar parejas para que compartan sus respuestas y confirmen si estas contestan la pregunta; invitar a volver a leerla y ajustar una idea cuando sea necesario. Valorar la claridad de la expresión oral y escrita, así como la correspondencia entre la respuesta y la consigna. | Libro de texto Proyectos de Aula pág. 37, Cuaderno, Lápices |
| Miércoles | Abrir el diálogo con la pregunta del proyecto sobre en qué otra situación fuera del salón podría utilizarse el Baúl de soluciones y guiar la reflexión hacia espacios de la comunidad escolar, como el patio o la fila, sin perder de vista que se trata de aplicar lo aprendido sobre conflictos y acuerdos (pág. 37). Solicitar que escriban en el cuaderno una situación posible y expliquen oralmente qué solución pacífica propondrían; luego, en plenaria, contrastar las respuestas y releer la pregunta para comprobar que cada intervención la atiende. Invitar a escuchar sin descalificar las experiencias distintas y a reconocer que las familias y comunidades pueden tener maneras diversas de dialogar y resolver desacuerdos (Eje: Interculturalidad crítica — se reconocen distintas experiencias y formas de comprender y resolver conflictos en la comunidad escolar). | Libro de texto Proyectos de Aula pág. 37, Cuaderno, Lápices |
| Jueves | Organizar una plenaria para construir la breve conclusión que propone el libro sobre la importancia de lograr acuerdos en comunidad (pág. 37). Guiar la participación para que se escuchen las voces de quienes integran el salón y recuperar las ideas surgidas al reflexionar sobre emociones, cambios de actitud y situaciones en las que puede utilizarse el Baúl de soluciones. Redactar colectivamente una conclusión breve en el pizarrón y releerla con el grupo para verificar que exprese por qué los acuerdos ayudan a resolver conflictos; después, transcribirla y pegarla en un lugar visible del aula, tal como indica el texto. Acompañar la revisión de la claridad del mensaje y confirmar que la conclusión represente las aportaciones compartidas (Eje: Interculturalidad crítica — se consideran las voces y experiencias diversas del grupo al formular un acuerdo común). | Libro de texto Proyectos de Aula pág. 37, Cuaderno, Pizarrón, Gises o marcadores, Hoja para escribir la conclusión, Cinta adhesiva |
| Viernes | Concluir el recorrido del Baúl de soluciones recuperando el recordatorio del libro: resolver conflictos de manera pacífica mejora la convivencia con compañeros, familiares y amigos, y atendiendo la indicación de escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios alcanzados para solucionar conflictos (pág. 37). Pedir que cada estudiante registre los acuerdos construidos por la comunidad del salón y relea lo escrito para confirmar que conserva su sentido; luego, invitar a algunas niñas y niños a compartir un acuerdo y explicar cómo puede contribuir a la convivencia escolar. Cerrar con una autoevaluación oral sobre la participación, la escucha y la claridad al comunicar ideas, y revisar que los registros correspondan a los acuerdos efectivamente alcanzados, sin añadir acuerdos no discutidos. | Libro de texto Proyectos de Aula pág. 37, Cuaderno, Lápices |
Producto: Conclusión visible y registro de acuerdos asamblearios del Baúl de soluciones
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Responde por escrito las preguntas del libro con ideas relacionadas con los conflictos y las soluciones pacíficas | |||
| Relee las preguntas y sus respuestas para confirmar que la información corresponde a lo solicitado | |||
| Expresa oralmente sus reflexiones con claridad y escucha respetuosamente las aportaciones de sus compañeros | |||
| Contribuye a redactar una conclusión colectiva que comunica la importancia de lograr acuerdos | |||
| Registra en el cuaderno los acuerdos asamblearios efectivamente construidos por el grupo |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa al reflexionar sobre los conflictos de la comunidad escolar y comunicar acuerdos?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula pág. 37, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula pág. 37, Cuaderno, Pizarrón, Gise?
- Conclusión visible y registro de acuerdos asamblearios del Baúl de soluciones
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 6 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
