Planeación Didáctica para Quinto Grado con Proyecto Xplorando Ando: Recursos Educativos Innovadores

**Nombre del Proyecto:** "Explorando ando"

Nombre del Proyecto: "Explorando ando"

**Asunto o Problema:** Reconocer la importancia de cuidar el medio ambiente y promover acciones sustentables en la comunidad.

Asunto o Problema: Reconocer la importancia de cuidar el medio ambiente y promover acciones sustentables en la comunidad.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Agosto

Mes: Agosto

**Escenario:** Aula, escuela, comunidad

Escenario: Aula, escuela, comunidad

**Metodología(s):** Basado en problemas, investigación, comunitario

Metodología(s): Basado en problemas, investigación, comunitario

**Ejes Articuladores:** Inclusión, interculturalidad crítica, vida saludable, artes y experiencias estéticas, pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Inclusión, interculturalidad crítica, vida saludable, artes y experiencias estéticas, pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

| Área | Contenidos | PDAs |

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| Lenguajes | Narración, descripción, textos expositivos, investigación, organización de información, textos instructivos, entrevistas, anuncios, notas informativas, textos discontinuos, reseñas, cartas, poemas, dramatizaciones, cuentos. | Uso de recursos narrativos, relaciones causales y temporales, inferencia del significado, planeación y corrección de textos, organización de información, utilización de fuentes, interpretación de textos discontinuos, producción de textos diversos, análisis y opinión. |

| Saberes y pensamiento científico | Sistema respiratorio, circulatorio, alimentación saludable, ecosistemas, propiedades de materiales, cambios físicos y permanentes, movimiento de la Tierra, indagación y modelado, biodiversidad, conservación, cocción, magnetismo, etc. | Modelado, indagación, análisis de relaciones, propuesta de acciones, reflexión sobre impactos ambientales y de salud. |

| Ética, naturaleza y sociedades | Cartografía, ecosistemas, cultura y tradición, protección del ambiente, acción comunitaria, historia, derechos humanos, igualdad de género, convivencia, participación política. | Representaciones, análisis crítico, propuestas de sustentabilidad, reconocimiento de derechos, valoración cultural. |

| De lo humano y lo comunitario | Comunidad, familia, convivencia, cultura, derechos, riesgos sociales, proyectos de vida, hábitos saludables, participación, empatía, resolución de conflictos. | Reflexión, diálogo, planificación y ejecución de acciones comunitarias, análisis de impacto social y emocional. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversar con los alumnos acerca de qué saben sobre el cuidado del medio ambiente y la importancia de la naturaleza en su comunidad. <br>- Realizar un mural colaborativo donde plasmen ideas, dibujos y palabras relacionadas con el entorno natural local (Fuente: Libro, Pág. 45). |

| | Recuperación | - Juego de preguntas y respuestas: "¿Qué es el medio ambiente para ti?" usando imágenes y tarjetas con palabras clave. <br>- Compartir experiencias personales sobre acciones que han visto o realizado para cuidar la naturaleza. |

| | Planificación | - Formar equipos de trabajo para explorar diferentes problemáticas ambientales en su comunidad (basura, deforestación, contaminación). <br>- Cada equipo define un objetivo específico y las tareas a realizar. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visita guiada a un espacio natural cercano (parque, río, parque ecológico). <br>- Registrar en dibujos y notas qué acciones humanas impactan ese espacio. |

| | Comprensión y producción | - Investigar en libros, entrevistas a vecinos y en internet sobre cómo cuidar el medio ambiente (Fuente: Libro, Pág. 89). <br>- Crear carteles y pequeñas campañas con mensajes sobre reciclaje, ahorro de agua y energía, usando materiales reciclados. <br>- Elaborar un poema o canción que refleje el compromiso con el cuidado de la naturaleza (Fuente: Libro, Pág. 120). |

| | Reconocimiento | - Presentar en equipo los avances y dificultades enfrentadas. <br>- Realizar una lluvia de ideas sobre qué aprendieron y qué acciones pueden mejorar. |

| | Corrección | - Revisar y mejorar los carteles, poemas y campañas, con orientación del docente y compañeros. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Organizar una feria ecológica en la escuela, donde cada equipo exponga sus propuestas, dibujos, campañas y productos hechos por los alumnos. <br>- Invitar a otros grados y a la comunidad para que conozcan las acciones realizadas. |

| | Difusión | - Grabar en video las presentaciones y actividades para compartir en la comunidad y en redes escolares. <br>- Elaborar un boletín digital o mural con fotos y textos explicativos. |

| | Consideraciones | - Reflexionar con los alumnos sobre la importancia de sus acciones y cómo pueden seguir cuidando el medio ambiente en el día a día. <br>- Identificar qué aprendieron y qué cambiarían en sus prácticas. |

| | Avances | - Evaluar si lograron sensibilizar a su comunidad, qué impacto tuvo su feria y qué acciones futuras podrían implementar. |

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Preguntar qué saben sobre los sistemas del cuerpo humano y su relación con la salud. <br>- Investigar en libros y en el aula sobre cómo el cuerpo humano responde a las acciones humanas y ambientales. <br>(Fuente: Libro, Pág. 57). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Cómo afecta la contaminación al sistema respiratorio? ¿Qué cambios ocurren en nuestro cuerpo cuando hacemos ejercicio? <br>- Proponer hipótesis simples basadas en observaciones. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar los datos recopilados, realizar modelos o esquemas que expliquen cómo funciona el cuerpo y su relación con el medio ambiente. <br>- Discutir cómo las acciones humanas impactan la salud. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear campañas o experimentos sencillos para promover hábitos saludables y de cuidado ambiental. <br>- Presentar sus propuestas en carteles, videos o dramatizaciones. <br>- Evaluar la comprensión mediante pequeños cuestionarios o debates. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar prácticas de medición de pulso, respiración, y actividades físicas. <br>- Reflexionar sobre cómo el cuidado del cuerpo y del ambiente promueven su bienestar. |

| Momento | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | - Plantear un problema: "¿Por qué en nuestro barrio hay tanta basura y cómo podemos colaborar para mejorar nuestro entorno?" |

| Recolectemos | - Dialogar sobre qué saben y qué creen que causa la contaminación en su comunidad. <br>- Recolectar datos visuales y testimonios de vecinos. |

| Formulemos | - Delimitar el problema: identificar lugares específicos con más basura o impactos ambientales. <br>- Definir qué acciones concretas pueden realizar para mejorar la situación. |

| Organizamos | - Formar equipos con roles específicos (investigadores, comunicadores, promotores). <br>- Planificar campañas de limpieza, sensibilización y reforestación. |

| Construimos | - Ejecutar las actividades planificadas en pequeños proyectos locales. <br>- Documentar con fotografías, mapas y registros de acciones realizadas. |

| Comprobamos y analizamos | - Evaluar qué cambios lograron y qué dificultades enfrentaron. <br>- Reflexionar sobre la participación y los resultados. |

| Compartimos | - Presentar en asamblea escolar o en la comunidad los logros y aprendizajes. <br>- Recoger retroalimentación de los vecinos y familiares. |

| Etapa | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | - Dialogar con los alumnos sobre las necesidades de su comunidad relacionadas con el medio ambiente y la salud. |

| **Etapa 2** | - Investigar en qué acciones pueden colaborar para mejorar el entorno (recoger basura, plantar árboles). <br>- Entrevistar a vecinos y familiares sobre prácticas sustentables. |

| **Etapa 3** | - Diseñar un proyecto de servicio: campaña de limpieza, reforestación, elaboración de compost. <br>- Asignar tareas y recursos necesarios. |

| **Etapa 4** | - Ejecutar las acciones planificadas con apoyo de la comunidad escolar y vecinos. |

| **Etapa 5** | - Compartir los resultados con la comunidad a través de charlas, mapas, fotos y testimonios. <br>- Reflexionar sobre el impacto y las acciones futuras. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce la importancia del cuidado del medio ambiente y la salud en su comunidad. | | | | |

| Participa activamente en las actividades planificadas. | | | | |

| Utiliza recursos y materiales para crear campañas y productos relevantes. | | | | |

| Presenta propuestas de mejora con claridad y creatividad. | | | | |

| Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto en su comunidad. | | | | |

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Este esquema garantiza un proceso dinámico, participativo y significativo, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y el compromiso con el entorno en los niños de Quinto Grado.

Este esquema garantiza un proceso dinámico, participativo y significativo, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y el compromiso con el entorno en los niños de Quinto Grado.