Proyecto Viendo el Mundo con Mis Emociones: Planeación Didáctica para Sexto Grado en Abril

| **Nombre del Proyecto** | MOVIENDO EL MUNDO CON MIS EMOCIONES |

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| **Asunto o Problema** | Las emociones como salud mental para estar bien física, mental y emocionalmente. Se aprende y se vive mejor. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Abril |

| **Escenario** | Comunidad |

| **Metodología(s)** | Servicios, Comunitario |

| **Ejes Articuladores** | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |

| **Contenidos** | Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, De lo Humano y lo Comunitario |

| **PDAs** | Producción de textos gráficos, organización de datos, construcción de estrategias para expresar emociones, sensibilización y comunicación en comunidad. |

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| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - En plenaria, realizar una lluvia de ideas sobre las emociones y su importancia en la salud mental (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 32).<br>- Conversar con los niños sobre cómo expresan sus emociones en diferentes situaciones.<br>- Detectar cuáles emociones conocen y cómo las manejan. |

| | **Recuperación** | - Actividad lúdica: "El árbol de las emociones", donde cada niño comparte una emoción que ha sentido recientemente y escribe en una hoja o ficha.<br>- Uso de material manipulable: tarjetas con caras que expresan diferentes emociones, para que relacionen con sus experiencias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 32). |

| | **Planificación** | - En grupos, diseñar un plan de acción para crear un mural colectivo sobre emociones y salud mental.<br>- Asignar roles: quién recopila historias, quién dibuja, quién escribe frases y quién organiza la difusión. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Investigar en familia y comunidad sobre estrategias para gestionar emociones (respiración, diálogo, juego).<br>- Crear un "juego de las emociones": fichas con diferentes emociones y acciones para promover el reconocimiento y la expresión adecuada (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 32). |

| | **Comprensión y producción** | - Elaborar un "Libro de emociones" en el que los niños dibujen y escriban cómo se sienten en distintas situaciones y qué hacen para mejorar su estado emocional.<br>- Realizar dramatizaciones o representaciones en la comunidad que muestren la importancia de expresar emociones sanamente. |

| | **Reconocimiento** | - Presentar en comunidad el mural y el libro, invitando a las familias y vecinos a reflexionar sobre la importancia de la salud emocional.<br>- Recoger comentarios y mensajes en un buzón o en hojas de reuso, que reflejen las experiencias y aprendizajes. |

| | **Corrección** | - Realizar una sesión de retroalimentación grupal para ajustar el contenido del mural y del libro, incluyendo sugerencias de la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 32). |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una feria de emociones en la comunidad, donde los niños compartan sus productos (mural, libro, juegos) y expliquen su proceso.<br>- Promover diálogos sobre cómo las emociones afectan la convivencia y la salud mental. |

| | **Difusión** | - Crear un periódico mural o boletín digital con fragmentos del libro y fotos del mural para compartir en la comunidad.<br>- Invitar a las familias y vecinos a participar en la reflexión y a practicar estrategias de gestión emocional. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre la experiencia y los aprendizajes logrados.<br>- Registrar en un diario de campo o bitácora las evidencias y percepciones del proceso. |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños lograron expresar y gestionar sus emociones mediante una rúbrica sencilla: ¿Pueden identificar emociones? ¿Proponen soluciones? ¿Participan activamente? |

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - En plenaria, explorar qué saben sobre las emociones y su impacto en la salud.<br>- Realizar un mapa conceptual visual con dibujos y palabras clave.<br>- Discutir sobre cómo las emociones afectan nuestro cuerpo y mente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 32). |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando estamos felices o enojados?<br>- Investigar en libros y recursos digitales cómo el cerebro y el cuerpo reaccionan ante distintas emociones.<br>- Hipótesis: "Expresar emociones correctamente ayuda a sentirnos mejor". |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar los datos recopilados y sacar conclusiones sobre la importancia de gestionar emociones.<br>- Elaborar un "Mapa de emociones" con causas, efectos y soluciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 32). |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear un "Kit de emociones" con recursos visuales y estrategias para manejar sentimientos.<br>- Presentar en comunidad las conclusiones y recomendaciones.<br>- Evaluar la efectividad del kit y la comprensión del tema con un cuestionario gráfico. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Promover actividades de autoevaluación: ¿Reconocí qué emociones sentí?, ¿Usé alguna estrategia para sentirme mejor? |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Etapa 1** | Sensibilización | - Charla inicial sobre la importancia de expresar y gestionar emociones para una convivencia pacífica.<br>- Presentar historias o videos cortos de personas que han superado dificultades emocionales en comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 32). |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Reconocer las estrategias que usan las familias y comunidad para mantener la salud emocional.<br>- Investigar en las familias qué actividades les ayudan a sentirse bien. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio | - Diseñar una campaña comunitaria: "Exprésate y vive en paz".<br>- Crear materiales gráficos y actividades para promover la gestión emocional en la comunidad. |

| **Etapa 4** | Ejecución | - Realizar talleres en la comunidad, donde los niños compartan su libro y mural, y enseñen técnicas de manejo emocional.<br>- Organizar diálogos en grupos pequeños sobre cómo mantener el bienestar emocional colectivo. |

| **Etapa 5** | Compartir y evaluar | - Recoger testimonios y reflexiones de los participantes.<br>- Elaborar un informe visual para mostrar en la comunidad los logros y aprendizajes.<br>- Reflexionar en grupo sobre cómo la comunidad puede seguir apoyándose en el manejo emocional. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce diferentes emociones y sus expresiones | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Utiliza estrategias para expresar y gestionar emociones | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participa activamente en la creación del mural, libro y actividades comunitarias | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Comunica en la comunidad la importancia de la salud emocional | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Presenta productos gráficos y escritos con organización y creatividad | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este diseño metodológico busca que los niños no solo aprendan sobre las emociones, sino que también actúen como agentes de cambio en su comunidad, promoviendo la salud mental y emocional desde un enfoque inclusivo, creativo y participativo.

Este diseño metodológico busca que los niños no solo aprendan sobre las emociones, sino que también actúen como agentes de cambio en su comunidad, promoviendo la salud mental y emocional desde un enfoque inclusivo, creativo y participativo.