Proyecto Vidad en mi escuela: Planeación didáctica para Quinto Grado en diciembre

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**Nombre del Proyecto:** NAVIDAD EN MI ESCUELA

Nombre del Proyecto: NAVIDAD EN MI ESCUELA

**Asunto o Problema:** Fortalecer la convivencia, creatividad y trabajo colaborativo entre los estudiantes.

Asunto o Problema: Fortalecer la convivencia, creatividad y trabajo colaborativo entre los estudiantes.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Diciembre

Mes: Diciembre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Investigación

Metodología: Investigación

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

**Contenidos:**

Contenidos:

Comprensión y producción de cuentos para su disfrute.

Comprensión y producción de cuentos para su disfrute.

**PDAs:**

PDAs:

Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y los emplea al enumerar diferentes elementos o aspectos.

Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y los emplea al enumerar diferentes elementos o aspectos.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una charla motivadora sobre la importancia de la Navidad en diferentes culturas y cómo las historias unen a las comunidades. <br> - Realizar un mural colaborativo donde cada niño dibuje su idea de una historia navideña, expresando lo que le gustaría aprender o crear. <br> - Preguntar: ¿Qué historias navideñas conocen? ¿Qué les gustaría contar o inventar? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

| | **Recuperación** | - Juego de “¿Qué sé de Navidad?” donde los niños comparten conocimientos previos sobre tradiciones y cuentos navideños. <br> - Mostrar imágenes y videos cortos de diferentes historias y tradiciones navideñas para activar conocimientos previos. <br> - Dialogar sobre los elementos que componen un cuento (personajes, escenario, problema, solución). |

| | **Planificación** | - En grupos, definir qué cuento o historia navideña crearán. <br> - Asignar roles: narrador, ilustrador, escritor, presentador. <br> - Elaborar un plan con fechas y tareas para la elaboración del cuento y las actividades artísticas relacionadas. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visitar la biblioteca escolar o rincón de lectura para explorar ejemplos de cuentos navideños y practicar la lectura en voz alta. <br> - Realizar un taller de escritura creativa para inventar su propia historia navideña, usando los signos de puntuación adecuados, especialmente los puntos y coma y los dos puntos. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear el cuento colectivo en pequeños grupos, integrando ilustraciones y narración. <br> - Ensayar la narración y practicar la expresión oral para una presentación grupal. <br> - Utilizar materiales manipulables: tarjetas con signos de puntuación, ilustraciones, fichas de personajes. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |

| | **Reconocimiento** | - Presentar el cuento navideño a la comunidad escolar (otros grados, padres). <br> - Reflexionar en grupo sobre el proceso: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué fue fácil o difícil?, ¿Qué mejorarían? |

| | **Corrección** | - Revisar las historias y presentaciones, con apoyo del docente y compañeros, para mejorar la coherencia y el uso correcto de signos de puntuación. <br> - Realizar ajustes en las historias y ensayos de narración. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Preparar una presentación artística: dramatización, lectura dramatizada o exposición de ilustraciones del cuento. <br> - Decorar el espacio con temas navideños y crear un rincón para compartir las historias. |

| | **Difusión** | - Organizar una feria de cuentos navideños donde los niños compartan sus historias con la comunidad escolar. <br> - Crear un libro digital o físico con las historias y dibujos realizados por los niños. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar sobre el impacto de contar y escuchar historias en la comunidad. <br> - Evaluar cómo la colaboración y la creatividad fortalecieron su convivencia. |

| | **Avances** | - Elaborar una galería de evidencias: fotos, grabaciones, cuentos y dibujos. <br> - Evaluar si se lograron los objetivos de convivencia, creatividad y uso adecuado de signos de puntuación. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema** | Explorar qué saben los niños sobre historias, Navidad y signos de puntuación. | - Debate guiado: ¿Qué historias navideñas conocen? <br> - Juego de clasificación: diferentes signos de puntuación y su uso en cuentos (punto y coma, dos puntos). <br> - Observación de ejemplos en libros y cuentos conocidos. |

| **Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial** | Formular preguntas sobre cómo mejorar sus historias y qué elementos las hacen interesantes. | - Preguntas abiertas: ¿Qué hace que una historia sea buena? ¿Cómo podemos usar signos de puntuación para que nuestras historias sean claras? <br> - Hipótesis: "Si usamos bien los signos de puntuación, nuestros cuentos serán más fáciles de entender". |

| **Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general** | Analizar cómo el uso correcto de signos y elementos creativos mejora la narrativa. | - Comparar historias antes y después de revisar los signos de puntuación. <br> - Evaluar las historias mediante una rúbrica sencilla: coherencia, creatividad, uso correcto de signos. |

| **Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación** | Crear un cuento navideño que incluya signos de puntuación adecuados y elementos creativos. | - Diseñar y construir un cuento digital o en papel, integrando ilustraciones y el uso correcto de puntos y coma y dos puntos. <br> - Presentar en una feria o galería. <br> - Evaluar el producto con criterios de creatividad, corrección y expresión. |

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**Nombre:** Libro digital de cuentos navideños creados por los estudiantes.

Nombre: Libro digital de cuentos navideños creados por los estudiantes.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Uso correcto de signos de puntuación (punto y coma, dos puntos).

Uso correcto de signos de puntuación (punto y coma, dos puntos).

Creatividad e originalidad en la historia y las ilustraciones.

Creatividad e originalidad en la historia y las ilustraciones.

Coherencia y estructura narrativa.

Coherencia y estructura narrativa.

Participación y colaboración en equipo.

Participación y colaboración en equipo.

Presentación oral del cuento.

Presentación oral del cuento.

Preguntas para reflexionar:

Preguntas para reflexionar:

¿Qué aprendí sobre la creación de cuentos y el uso de signos de puntuación?

¿Qué aprendí sobre la creación de cuentos y el uso de signos de puntuación?

¿Cómo me sentí trabajando en equipo?

¿Cómo me sentí trabajando en equipo?

¿Qué mejorarías en tu historia o en tu participación?

¿Qué mejorarías en tu historia o en tu participación?

Rúbrica sencilla:

Rúbrica sencilla:

Coherencia del cuento (de 1 a 3).

Coherencia del cuento (de 1 a 3).

Uso correcto de signos (de 1 a 3).

Uso correcto de signos (de 1 a 3).

Participación activa (de 1 a 3).

Participación activa (de 1 a 3).

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Este proyecto busca promover en los niños habilidades lingüísticas, creativas y colaborativas, integrando actividades lúdicas y significativas que fortalezcan la convivencia y el pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca promover en los niños habilidades lingüísticas, creativas y colaborativas, integrando actividades lúdicas y significativas que fortalezcan la convivencia y el pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.