Proyecto Ucativo para segundo grado: Planeación didáctica de abril con "El susurro de la naturaleza" (quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Ucativo para segundo grado: Planeación didáctica de abril con "El susurro de la naturaleza" (quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Ucativo para segundo grado: Planeación didáctica de abril con "El susurro de la naturaleza" (quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Ucativo para segundo grado: Planeación didáctica de abril con "El susurro de la naturaleza" (quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Ucativo para segundo grado: Planeación didáctica de abril con "El susurro de la naturaleza" (quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Ucativo para segundo grado: Planeación didáctica de abril con "El susurro de la naturaleza" (quincenal)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Ucativo para segundo grado: Planeación didáctica de abril con "El susurro de la naturaleza" (quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto Final:
Una historieta colectiva que incorpora dibujos, textos y sonidos de la naturaleza, presentada en formato físico (cartulina o soporte similar) y acompañada de una breve narración oral de cada grupo.
Criterios de Evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades grupales | ||||
| Uso correcto de onomatopeyas y sonidos en la historieta | ||||
| Claridad en los dibujos y textos | ||||
| Creatividad en la representación de sonidos y escenas | ||||
| Respeto y colaboración en la presentación |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de sonidos naturales. Cada niño imita un sonido de la naturaleza (el canto de un pájaro, el murmullo del río, el viento). Se registra en un cartel con dibujos.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué sonidos conocen y qué les gusta escuchar en la naturaleza. Se comparte en grupo, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Desarrollo — Actividad 3
Introducción a la temática: ¿Por qué escuchamos sonidos en la naturaleza? Se comparte un cuento breve (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 64) sobre un animal que descubre diferentes sonidos en su entorno.
Desarrollo — Actividad 4
Explorar sonidos con objetos cotidianos (botellas, papel, palos). Crear una pequeña colección de sonidos y discutir qué emociones o ideas transmiten.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en círculo: ¿Qué sonidos les gustaron más? ¿Qué aprendieron hoy? Se invita a dibujar uno de los sonidos que más les gustaron en su cuaderno.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de asociación: escuchar un sonido y dibujar o representar qué es.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué sonidos de la naturaleza les gustaría reproducir en una historia o canción?
Desarrollo — Actividad 3
Conversación guiada: ¿Cómo podemos representar sonidos en un dibujo o historia? Se introduce el concepto de onomatopeyas y su uso en las historias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 66).
Desarrollo — Actividad 4
En pequeños grupos, crear una historieta sencilla que incluya sonidos de la naturaleza, usando dibujos y palabras.
Cierre — Actividad 5
Compartir las historietas con sonidos, explicando qué representan y cómo lograron que el sonido fuera claro.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de imitación: recrear sonidos en grupo, uno hace el sonido y los demás adivinan.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos usar sonidos para contar historias o expresar emociones?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de sonidos y movimientos: usar el cuerpo y objetos para crear secuencias sonoras que acompañen una historia corta sobre un paseo en la naturaleza.
Desarrollo — Actividad 4
Escribir en equipo una pequeña historia que incluya sonidos, acompañada de dibujos.
Cierre — Actividad 5
Presentar la historia en círculo, enfatizando los sonidos usados y cómo se representan.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Escuchar un cuento con sonidos (puede ser grabado). Identificar y señalar los sonidos que ocurren.
Inicio — Actividad 2
Pregunta guiada: ¿Qué sensación o emoción causa cada sonido?
Desarrollo — Actividad 3
Crear una secuencia sonora con instrumentos o materiales reciclados (panderetas, campanas, papel crujiente).
Desarrollo — Actividad 4
Grabar o representar en vivo la secuencia sonora, acompañando una historia o poema sobre la naturaleza.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre los sonidos y cómo podemos usarlos en nuestras historias?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: escuchar y señalar qué animal o elemento natural produce cada sonido en una grabación.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué sonidos les gustaría incluir en su propia historieta o historia?
Desarrollo — Actividad 3
Planificación del producto final: en pequeños grupos, diseñar una historieta que incluya sonidos y dibujos de la naturaleza, empleando los conocimientos adquiridos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 66).
Desarrollo — Actividad 4
Selección de materiales y organización de tareas para crear la historieta.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeño grupo qué ideas tienen para su historieta y qué sonidos quieren representar.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de las ideas y planificación del trabajo en equipo.
Inicio — Actividad 2
Pregunta para activar la creatividad: ¿Qué historia de la naturaleza quieren contar?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de las viñetas y planificación de los sonidos y textos que incluirán.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de dibujos y recorte de elementos visuales para la historieta.
Cierre — Actividad 5
Revisión en grupo de los avances y ajustes en las viñetas y sonidos.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de revisión: ordenar las viñetas en la secuencia correcta.
Inicio — Actividad 2
Discusión: ¿Qué elementos de sonidos podemos agregar para hacer la historia más viva?
Desarrollo — Actividad 3
Pegado y montaje de las viñetas en soporte (cartulina, cartón, hoja de rotafolio).
Desarrollo — Actividad 4
Escribir en globos de diálogo las palabras y onomatopeyas que complementan las imágenes.
Cierre — Actividad 5
Presentar la historieta en pequeños grupos y comentar qué les gusta y qué mejorarían.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Escuchar y analizar otras historietas que usan sonidos y globos de diálogo.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Cómo podemos hacer que nuestras historietas sean claras y divertidas?
Desarrollo — Actividad 3
Revisar y mejorar la historieta, agregando sonidos y detalles visuales.
Desarrollo — Actividad 4
Finalizar la producción visual y textual de la historieta.
Cierre — Actividad 5
Preparar la exposición del producto final.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ensayo de presentación: ¿Cómo explicar su historieta y los sonidos que usaron?
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué aprendieron sobre el trabajo en equipo y la creatividad?
Desarrollo — Actividad 3
Presentación formal en comunidad de aula, narrando su historia y mostrando los sonidos representados.
Desarrollo — Actividad 4
Participación respetuosa y valoración del trabajo de los compañeros.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final en círculo: ¿Qué fue lo más divertido y qué aprendieron?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de todo lo aprendido y realizado.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué otros sonidos y historias quieren explorar en el futuro?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural colectivo con dibujos y sonidos de la naturaleza, usando recortes y pinturas.
Desarrollo — Actividad 4
Escribir una pequeña reflexión sobre la importancia de escuchar y respetar los sonidos y la naturaleza.
Cierre — Actividad 5
Compartir en comunidad el mural y las reflexiones, promoviendo la expresión oral y la valoración de las ideas.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades lúdicas y creativas.
- Listas de cotejo para valorar participación, colaboración y uso de recursos.
- Preguntas reflexivas después de cada actividad para promover autoevaluación.
- Rúbrica sencilla para evaluar el producto final (historieta y exposición).
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: ¿Qué aportó mi compañero?, ¿Qué aprendí de su trabajo?
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |