Proyecto Tradiciones de mi Estado para Primer Grado: Planeación Didáctica Semanal de Octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto Tradiciones de mi Estado para Primer Grado: Planeación Didáctica Semanal de Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Tradiciones de mi Estado para Primer Grado: Planeación Didáctica Semanal de Octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Tradiciones de mi Estado para Primer Grado: Planeación Didáctica Semanal de Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Tradiciones de mi Estado para Primer Grado: Planeación Didáctica Semanal de Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Tradiciones de mi Estado para Primer Grado: Planeación Didáctica Semanal de Octubre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Tradiciones de mi Estado para Primer Grado: Planeación Didáctica Semanal de Octubre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre del Producto: Mural Cultural de Guerrero y Libro de Tradiciones
Descripción: Un mural colaborativo que recopila imágenes, símbolos, tradiciones y personajes aprendidos, y un libro ilustrado elaborado por los niños que describe algunas tradiciones en sus propias palabras.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ✔️ | |||
| Uso de vocabulario relacionado con tradiciones | ✔️ | |||
| Creatividad y colaboración en el mural y libro | ✔️ | |||
| Comprensión de la importancia cultural | ✔️ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación con un "¿Qué saben sobre Guerrero?" usando tarjetas con imágenes de tradiciones, música, comidas y símbolos del estado. Los niños expresan en voz alta sus ideas.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación de conocimientos previos mediante una breve historia o cuento tradicional del Estado, en la que los niños comentan qué les llamó la atención (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 3
Lectura compartida de un cuento o poema sobre alguna tradición guerrerense, como la celebración de la Guelaguetza o festivales de la Costa Chica, utilizando un libro infantil adecuado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños siguen la lectura con un pictograma de palabras clave.
Desarrollo — Actividad 4
Juego manipulativo con figuras y símbolos (máscaras, instrumentos musicales, comida típica en plastilina o tarjetas) para identificar manifestaciones culturales (actividad complementaria).
Cierre — Actividad 5
Socialización grupal: Cada niño comparte qué tradición le gustó más y por qué, usando sus propias palabras.
Cierre — Actividad 6
Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos hoy sobre Guerrero? ¿Qué tradiciones nos gustaría conocer más?
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o canto tradicional guerrerense (ejemplo: "La Llorona" adaptada para niños) para activar el interés.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: "¿Qué símbolos representan a nuestro estado?" y lluvia de ideas con dibujos en la pizarra.
Desarrollo — Actividad 3
Lectura guiada de un recado o anuncio tradicional en la comunidad, analizando su contenido y propósito (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños siguen en voz alta y participan en la lectura.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un mural colaborativo en el que plasmen las tradiciones, símbolos y personajes que hayan aprendido, usando recortes, dibujos y frases cortas.
Cierre — Actividad 5
Socialización del mural y reflexión: ¿Qué cosas nuevas aprendieron? ¿Por qué son importantes estas tradiciones?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas con imágenes y palabras relacionadas con las tradiciones de Guerrero.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué tradiciones conocemos en nuestra comunidad? Compartimos en parejas.
Desarrollo — Actividad 3
Representación teatral sencilla de alguna tradición, como una danza o celebración, usando disfraces y objetos que tengan en el aula.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un pequeño libro ilustrado donde cada niño dibuja y escribe una tradición o símbolo guerrerense, guiado por la maestra (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre — Actividad 5
Exhibición del libro en la pared del aula y diálogo sobre cómo estas tradiciones conectan a las comunidades y enriquecen la cultura.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento visual sobre la historia oral y las leyendas de Guerrero, con imágenes y narración participativa.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: "¿Por qué es importante conservar nuestras tradiciones?" en círculo.
Desarrollo — Actividad 3
Escucha de una canción o danza tradicional, acompañada de movimientos básicos aprendidos por los niños.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de instrumentos musicales sencillos con materiales reciclados (palitos, frascos, semillas) para experimentar sonidos y ritmos tradicionales.
Cierre — Actividad 5
Presentación de un pequeño "concierto" en el aula, donde los niños compartan los instrumentos y ritmos aprendidos.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con tarjetas de símbolos, personajes y tradiciones de Guerrero.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación grupal: ¿Qué hemos aprendido acerca de las tradiciones de Guerrero?
Desarrollo — Actividad 3
Preparación de una exposición o feria cultural en el aula, en la que cada niño presenta brevemente su tradición o símbolo favorito.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de una carta o recado dirigido a un familiar o vecino, donde expresen lo que aprendieron y lo que más les gustó.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo las cartas o recados, reflexionando sobre la importancia de valorar y compartir nuestras tradiciones.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades: participación, interés y colaboración.
- Listas de cotejo para valorar la participación en la lectura y dramatizaciones.
- Preguntas abiertas para reflexionar sobre lo aprendido.
- Rúbrica sencilla para evaluar la creatividad, colaboración y comprensión del contenido.
- Autoevaluación mediante preguntas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó más?", "¿Qué puedo mejorar?"
- Coevaluación en parejas o grupos pequeños: compartir lo que hicieron y aprender unos de otros.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |