Proyecto Tiendita Escolar: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre

Nombre del proyecto	Proyecto Tiendita Escolar: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre \| Fases Metodológicas
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	2° Grado, Primaria
Fase	Fase 3
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Tiendita Escolar: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre | Fases Metodológicas.

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Tiendita Escolar: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre | Fases Metodológicas?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Tiendita Escolar: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre | Fases Metodológicas?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenidos	PDA
Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).	Promueve y participa de manera igualitaria en actividades en su casa, la escuela y la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa.

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PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Tiendita Escolar: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre | Fases Metodológicas

Campo formativo	Contenidos	PDA
Lenguajes	Contenido relacionado con: Proyecto Tiendita Escolar: Planeación Didáctica para Segundo Grado en Octubre \| Fases Metodológicas	Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico	Exploración y análisis del entorno	Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

🧠 Pensamiento crítico

5.Producto esperado

Nombre: Cartel de la Tiendita y Registro de Cálculos

Criterios:

Incluye inventario, precios y ventas.

Muestra cómo resolvieron problemas de suma y resta.

Participación activa en el trabajo en equipo.

Explican claramente su proceso y resultados.

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

INICIO

Exploración del tema · 1 hora

Se presenta a continuación una secuencia lógica y creativa de actividades que integran la resolución de problemas sobre suma y resta, contextualizadas en una problemática social, como la organización de una tiendita escolar, fomentando la colaboración, el pensamiento crítico y la participación activa.

Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

DESARROLLO

Desarrollo de actividades · 1 hora

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Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

7.Evaluación

Instrumentos:

Rúbrica de participación:
3 puntos: Participa, colabora y explica claramente.
2 puntos: Participa, necesita apoyo en algunos pasos.
1 punto: Participa poco y no explica.
Preguntas reflexivas:
¿Qué aprendí de sumar y restar en la tiendita?
¿Cómo me ayudaron mis compañeros?
¿Qué puedo mejorar en mi trabajo en equipo?

Criterios de logro:

Cumple con las actividades propuestas
Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades	Participa en la mayoría de las actividades	Participa en algunas actividades	Participa mínimamente	No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

📚 Libros de texto SEP
✏️ Cuaderno de trabajo
🖊️ Lápiz y colores
📋 Cartulinas y material de papelería
💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguajes	Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico	Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.

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