Proyecto Stival de Talentos en Cuarto Grado: Planeación Didáctica para Diciembre, Fases Metodológicas y Actividades Creativas
| Nombre del proyecto | Proyecto Stival de Talentos en Cuarto Grado: Planeación Didáctica para Diciembre, Fases Metodológicas y Actividades Creativas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Stival de Talentos en Cuarto Grado: Planeación Didáctica para Diciembre, Fases Metodológicas y Actividades Creativas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Stival de Talentos en Cuarto Grado: Planeación Didáctica para Diciembre, Fases Metodológicas y Actividades Creativas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Stival de Talentos en Cuarto Grado: Planeación Didáctica para Diciembre, Fases Metodológicas y Actividades Creativas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Dimensión | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| De lo Humano y lo Comunitario | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse | Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la manera en que las demás personas inciden en la construcción de su identidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
---
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Stival de Talentos en Cuarto Grado: Planeación Didáctica para Diciembre, Fases Metodológicas y Actividades Creativas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Evidencia de aprendizaje acordada con el docente.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
FASE 1
Actividades de FASE 1 · 1 horaActividad 1: | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|
| --- | --- |
Actividad 3: | Iniciar el proceso promoviendo la sensibilización sobre talentos y diversidad en la comunidad escolar y familiar. | - Conversación grupal sobre talentos que conocen y admiran. <br>- Dinámica “Mi talento favorito”: Cada niño comparte un talento o habilidad que le gusta y por qué. <br>- Presentar un mural con fotos o dibujos de diferentes talentos de los niños y docentes. |
| Iniciar el proceso promoviendo la sensibilización sobre talentos y diversidad en la comunidad escolar y familiar. | - Conversación grupal sobre talentos que conocen y admiran. - Dinámica “Mi talento favorito”: Cada niño comparte un talento o habilidad que le gusta y por qué. - Presentar un mural con fotos o dibujos de diferentes talentos de los niños y docentes. |
FASE 2
Actividades de FASE 2 · 1 horaActividad 1: | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|
| --- | --- |
Actividad 3: | Investigar qué talentos tienen los compañeros, sus intereses y cómo estos aportan a la comunidad. | - Ronda de preguntas: ¿Qué talentos te gustaría mostrar? ¿Por qué crees que es importante compartirlo? <br>- Elaborar un mapa conceptual en equipo sobre talentos y cómo se relacionan con la comunidad. <br>- Buscar en libros, internet o entrevistar a familiares o vecinos sobre talentos que conocen o valoran. |
| Investigar qué talentos tienen los compañeros, sus intereses y cómo estos aportan a la comunidad. | - Ronda de preguntas: ¿Qué talentos te gustaría mostrar? ¿Por qué crees que es importante compartirlo? - Elaborar un mapa conceptual en equipo sobre talentos y cómo se relacionan con la comunidad. - Buscar en libros, internet o entrevistar a familiares o vecinos sobre talentos que conocen o valoran. |
FASE 3
Actividades de FASE 3 · 1 horaActividad 1: | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|
| --- | --- |
Actividad 3: | Diseñar un plan para realizar un festival donde cada niño pueda mostrar su talento, promoviendo la valoración de la diversidad. | - Lluvia de ideas en equipo para definir talentos a presentar. <br>- Elaborar un cronograma de actividades y asignar roles: quién prepara la presentación, quién apoya en la organización, etc. <br>- Crear carteles y flyers visuales para invitar a la comunidad escolar y familiar. |
| Diseñar un plan para realizar un festival donde cada niño pueda mostrar su talento, promoviendo la valoración de la diversidad. | - Lluvia de ideas en equipo para definir talentos a presentar. - Elaborar un cronograma de actividades y asignar roles: quién prepara la presentación, quién apoya en la organización, etc. - Crear carteles y flyers visuales para invitar a la comunidad escolar y familiar. |
FASE 4
Actividades de FASE 4 · 1 horaActividad 1: | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|
| --- | --- |
Actividad 3: | Realizar el festival de talentos en la escuela, promoviendo la participación activa y el reconocimiento mutuo. | - Ensayos en pequeños grupos con apoyo del docente. <br>- Decoración del espacio del evento con materiales manipulables y coloridos. <br>- Presentar los talentos en un orden establecido, con apoyo de recursos visuales y objetos manipulables. <br>- Invitar a familiares y otros estudiantes como público. |
| Realizar el festival de talentos en la escuela, promoviendo la participación activa y el reconocimiento mutuo. | - Ensayos en pequeños grupos con apoyo del docente. - Decoración del espacio del evento con materiales manipulables y coloridos. - Presentar los talentos en un orden establecido, con apoyo de recursos visuales y objetos manipulables. - Invitar a familiares y otros estudiantes como público. |
FASE 5
Actividades de FASE 5 · 1 horaActividad 1: | Descripción | Actividades Sugeridas |
| Descripción | Actividades Sugeridas |
Actividad 2: |---|---|
| --- | --- |
Actividad 3: | Reflexionar sobre la experiencia, el impacto en la comunidad y el aprendizaje personal y colectivo. | - Ronda de reflexiones: ¿Qué aprendí sobre mí y los demás? <br>- Crear un mural o álbum digital con fotos y testimonios del evento. <br>- Realizar una pequeña entrevista o video donde cada niño explique qué talento mostró y qué aprendió. |
| Reflexionar sobre la experiencia, el impacto en la comunidad y el aprendizaje personal y colectivo. | - Ronda de reflexiones: ¿Qué aprendí sobre mí y los demás? - Crear un mural o álbum digital con fotos y testimonios del evento. - Realizar una pequeña entrevista o video donde cada niño explique qué talento mostró y qué aprendió. |
Actividad 4: ---
---
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |