Proyecto Saneamiento Básico: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Semestre de Telebachillerato en Abril
| Nombre del proyecto | Proyecto Saneamiento Básico: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Semestre de Telebachillerato en Abril |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | Semestre 2, Preparatoria |
| Fase | Fase 7 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Saneamiento Básico: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Semestre de Telebachillerato en Abril.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Saneamiento Básico: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Semestre de Telebachillerato en Abril?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Saneamiento Básico: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Semestre de Telebachillerato en Abril?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Saneamiento Básico: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Semestre de Telebachillerato en Abril
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Saneamiento Básico: Planeación Didáctica Semanal para Segundo Semestre de Telebachillerato en Abril
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un "Plan de Mantenimiento y Promoción del Espacio Limpio", elaborado por los estudiantes, que incluya:
Diagnóstico del estado actual del área
Lista de acciones realizadas y propuestas futuras
Carteles informativos y materiales didácticos
Video o exposición oral del proceso y resultados
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de herramientas y materiales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Calidad de los productos (carteles, videos, plan) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y pensamiento crítico sobre el impacto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación y socialización del trabajo | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Dinámica de recuperación de conocimientos previos: "¿Qué sabemos sobre el cuidado del ambiente?" (preguntas abiertas, lluvias de ideas).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Presentación del Proyecto: Se explica la importancia del saneamiento y el impacto en la salud y el entorno (relacionado con Vida saludable).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Visualización de un video corto sobre los beneficios de mantener espacios limpios y libres de maleza (material audiovisual).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Discusión guiada sobre cómo la maleza y la basura afectan a la comunidad y al medio ambiente. Se realiza un mapa conceptual en equipo (colaboración y pensamiento crítico).
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Reflexión grupal: "¿Qué acciones podemos realizar para mejorar nuestro entorno?" Se comparte en plenaria.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Pregunta motivadora: "¿Qué herramientas y materiales necesitamos para limpiar y chapeo?"
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Revisión rápida de conocimientos sobre herramientas de jardinería y protección personal (recuperación de saberes previos).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Taller práctico: identificación y uso correcto de las herramientas (pico, machete, guantes, rastrillos). Se realiza una demostración y práctica guiada (aprender haciendo).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Planificación del trabajo en equipo: distribución de tareas y roles (organización comunitaria).
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Reflexión escrita: "¿Qué aprendí hoy y cómo puedo aplicar esto en la comunidad?"
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de roles: "El guardián del entorno" — cada grupo asume un rol de responsable del cuidado del espacio.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta generadora: "¿Cuáles son los pasos para realizar una limpieza efectiva?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Ejecución del chapeo y limpieza del área designada por los equipos, poniendo en práctica los conocimientos y habilidades adquiridas.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Registro fotográfico del proceso y avances (documentación del trabajo en equipo).
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Puesta en común: compartir experiencias, dificultades y aprendizajes del día. Se realiza un mural digital o físico con las fotos y breves testimonios.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Reto ecológico: "¿Qué podemos reutilizar o reciclar de la maleza o basura encontrada?"
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Revisión de conceptos: ciclo de vida de residuos y su impacto ambiental, con referencia a los contenidos (Fuente: <Libro de Ciencias>, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Taller de reciclaje y reutilización: creación de compost, huertos pequeños o decoraciones con materiales reciclados.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Elaboración de carteles informativos sobre el cuidado del medio ambiente y las acciones realizadas (resolución de problemas y expresión escrita).
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Presentación de los carteles y discusión sobre cómo promover el cuidado ambiental en la comunidad escolar.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de evaluación rápida: "¿Qué aprendí esta semana?" con tarjetas de preguntas y respuestas rápidas.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Revisión de los avances y logros del trabajo en equipo, mediante una lista de cotejo.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Preparación del Producto de Desempeño: Los estudiantes elaboran un plan de mantenimiento y propuestas de acciones futuras para mantener limpio y cuidado el espacio (trabajo colaborativo).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Ensayo y preparación de una exposición oral o video que resuma el proceso y resultados de la semana.
Cierre — Actividad 5
Actividad final: Socialización del Producto final con toda la comunidad educativa y autoevaluación individual y grupal mediante rúbrica sencilla.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa durante las actividades prácticas y de trabajo en equipo.
- Listas de cotejo para verificar el uso adecuado de herramientas, participación y compromiso.
- Preguntas reflexivas al cierre de cada día para valorar la comprensión y el aprendizaje.
- Autoevaluación mediante una escala sencilla (¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?).
- Coevaluación en equipo, valorando la colaboración y el compromiso.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |