Proyecto Ria de las Letras: Planeación Didáctica para Tercer Grado en Octubre

**Nombre del Proyecto:** Feria de las letras

Nombre del Proyecto: Feria de las letras

**Asunto o Problema:** Los niños no perciben la escritura como una herramienta significativa para expresar ideas, emociones y necesidades, lo que limita su motivación y participación en actividades relacionadas con la lectura y escritura.

Asunto o Problema: Los niños no perciben la escritura como una herramienta significativa para expresar ideas, emociones y necesidades, lo que limita su motivación y participación en actividades relacionadas con la lectura y escritura.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas y aprendizaje servicio

Metodología(s): Basado en problemas y aprendizaje servicio

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

**Lenguajes:** Narración de sucesos, descripción de personajes y lugares, reconocimiento de estructuras narrativas y relaciones causa-efecto (Fuente: Libro, Pág. X).

Lenguajes: Narración de sucesos, descripción de personajes y lugares, reconocimiento de estructuras narrativas y relaciones causa-efecto (Fuente: Libro, Pág. X).

**Saberes y Pensamiento Científico:** Funcionamiento del cuerpo humano, prácticas para su cuidado.

Saberes y Pensamiento Científico: Funcionamiento del cuerpo humano, prácticas para su cuidado.

**Ética, Naturaleza y Sociedades:** Cartografía local, ecosistemas, relaciones ecológicas, reflexiones sobre riesgos ambientales.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Cartografía local, ecosistemas, relaciones ecológicas, reflexiones sobre riesgos ambientales.

**Lo Humano y lo Comunitario:** Comunidad, familia, socialización y valores heredados.

Lo Humano y lo Comunitario: Comunidad, familia, socialización y valores heredados.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Charlamos en círculo sobre qué significa escribir y para qué la usamos en nuestra vida cotidiana. <br>- Le mostramos ejemplos de cartas, historias cortas y descripciones, preguntando qué tienen en común. <br>- Dibujamos en grandes hojas las ideas que compartieron, identificando qué les gusta escribir y por qué. |

| | **Recuperación** | - Juego de "¡Soy un escritor experto!" donde cada niño comparte una frase o historia breve que sabe escribir. <br>- Preguntamos qué les resulta difícil o divertido al escribir y qué les gustaría aprender. |

| | **Planificación** | - En parejas, diseñan un mural que represente una historia que quieran contar en la feria. <br>- Deciden quién será el narrador, quién dibujará, y qué personajes incluirán. <br>- Escriben un primer borrador de su historia y planifican cómo la presentarán en la feria. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Montamos un rincón de escritura con materiales manipulables: letras magnéticas, tarjetas, cuadernos, lápices de colores. <br>- Cada niño crea un pequeño texto narrando algo de su comunidad o familia, usando sus ideas previas. |

| | **Comprensión y producción** | - Revisión grupal de los textos, identificando estructuras narrativas y relaciones causa-efecto, con apoyo del docente (Fuente: Libro, Pág. X). <br>- En grupos, ilustran sus historias y las preparan para la exposición. <br>- Practican su narración oral, usando expresiones y gestos. |

| | **Reconocimiento** | - Presentación simulada en pequeños grupos para recibir retroalimentación. <br>- Reflexionan sobre qué aprendieron y qué les gustó o les costó. |

| | **Corrección** | - Mejoran sus textos y narraciones con ayuda de sus compañeros y el docente, ajustando detalles. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Montan en la escuela la "Feria de las letras" con sus historias, ilustraciones y presentaciones orales. <br>- Invitan a otros grados y a la comunidad para que conozcan su trabajo. |

| | **Difusión** | - Graban en video sus narraciones y las comparten en la página de la escuela o en redes sociales. <br>- Crean un mural colectivo con las historias y dibujos. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionan en grupo sobre cómo escribir y narrar puede ayudar a expresar sus ideas y emociones. <br>- Elaboran un cartel con consejos para seguir escribiendo en casa y en la escuela. |

| | **Avances** | - Evaluación conjunta del proceso y los productos, resaltando logros y áreas de mejora. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | **Planteamiento del problema ético/social** | - Se presenta un video o historia sobre la conservación del ecosistema local y la importancia de cuidarlo. <br>- Pregunta inicial: "¿Por qué debemos cuidar nuestro entorno y qué podemos hacer para ayudar?" |

| **Recolectemos** | **Saber previo** | - Rueda de palabras donde los niños expresan qué saben sobre su comunidad, ecosistemas y el cuidado del medio ambiente. <br>- Lista en el pizarrón ideas y dudas que tienen. |

| **Formulemos** | **Definir el problema** | - En grupos, analizan la información y plantean un problema concreto: "¿Cómo podemos promover el cuidado del río/localidad entre todos?" <br>- Elaboran una breve descripción del problema y sus causas. |

| **Organizamos** | **Estrategias** | - Cada equipo propone acciones: campañas, murales, entrevistas o actividades en la comunidad. <br>- Planifican quién hará qué y qué recursos necesitarán. |

| **Construimos** | **Ejecutar** | - Realizan entrevistas, elaboran carteles, o preparan pequeñas presentaciones para sensibilizar a otros niños y familiares. <br>- Implementan las acciones en la escuela o comunidad. |

| **Comprobamos y analizamos** | **Evaluar resultados** | - Revisan si las acciones ayudaron a crear conciencia. <br>- Discuten qué funcionó y qué se puede mejorar. |

| **Compartimos** | **Socializar** | - Presentan en un mural, cartel o video lo que lograron y las recomendaciones para cuidar su entorno. <br>- Invitan a la comunidad a un día de sensibilización. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

|---|---|---|

| **Etapa 1** | **Sensibilización** | - Conversamos sobre las necesidades de la comunidad: ¿Qué les gustaría mejorar o ayudar en su barrio o escuela? <br>- Escuchamos historias de voluntariado y colaboración en familia. |

| **Etapa 2** | **Lo que sé y quiero saber** | - Los niños expresan qué conocen y qué desean aprender sobre cómo ayudar a su comunidad. <br>- Se realiza un mapa mental con ideas y dudas. |

| **Etapa 3** | **Planificación** | - En pequeños grupos, diseñan un proyecto de ayuda: limpieza, recolección de materiales, creación de un mural, etc. <br>- Deciden roles, recursos y fecha de ejecución. |

| **Etapa 4** | **Ejecución** | - Realizan la actividad planificada en la comunidad, con el apoyo de familias y docentes. <br>- Documentan la experiencia con fotos o dibujos. |

| **Etapa 5** | **Compartir y evaluar** | - Presentan los resultados en la escuela y en la comunidad. <br>- Reflexionan sobre cómo se sintieron y qué aprendieron de la experiencia. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| El niño identifica y explica la función y características principales de la narración. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |

| Reconoce y usa estructuras narrativas en sus textos y presentaciones. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |

| Describe personajes y lugares detalladamente en sus textos. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |

| Participa en la creación del producto final (feria, mural, video) con entusiasmo y responsabilidad. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |

| Reflexiona sobre la importancia del cuidado del ecosistema/localidad y su rol como participante activo. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |

| Demuestra habilidades de colaboración, expresión oral y pensamiento crítico durante el proceso. | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |

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Este proyecto busca activar la creatividad, el pensamiento crítico y el sentido de comunidad, integrando contenidos significativos y actividades participativas que fomenten la motivación y el aprendizaje auténtico en los niños de tercer grado.

Este proyecto busca activar la creatividad, el pensamiento crítico y el sentido de comunidad, integrando contenidos significativos y actividades participativas que fomenten la motivación y el aprendizaje auténtico en los niños de tercer grado.