Proyecto Queños Cineastas: Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Octubre

**Nombre del Proyecto:** pequeños cineastas

Nombre del Proyecto: pequeños cineastas

**Asunto o Problema:** identificar los elementos de un cuento, ilustrar las partes más importantes de una secuencia y construir una televisión de cartón para narrar su cuento

Asunto o Problema: identificar los elementos de un cuento, ilustrar las partes más importantes de una secuencia y construir una televisión de cartón para narrar su cuento

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Mes:** Octubre

Mes: Octubre

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes articuladores:** Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos seleccionados:**

Contenidos seleccionados:

Lenguajes: comprensión y producción de cuentos para su disfrute.

Lenguajes: comprensión y producción de cuentos para su disfrute.

Saberes y Pensamiento Científico: estructura y funcionamiento del cuerpo humano, incluyendo prácticas para su cuidado.

Saberes y Pensamiento Científico: estructura y funcionamiento del cuerpo humano, incluyendo prácticas para su cuidado.

Ética, Naturaleza y Sociedades: derechos, protección, prevención del maltrato, abuso, bullying y explotación sexual.

Ética, Naturaleza y Sociedades: derechos, protección, prevención del maltrato, abuso, bullying y explotación sexual.

De lo Humano y lo Comunitario: valoración de la familia como espacio de protección y cuidado.

De lo Humano y lo Comunitario: valoración de la familia como espacio de protección y cuidado.

**PDAs seleccionados:**

PDAs seleccionados:

Escribir un cuento colectivo con objetos cotidianos y presentarlo en público.

Escribir un cuento colectivo con objetos cotidianos y presentarlo en público.

Analizar situaciones de maltrato y proponer acciones para su denuncia y erradicación.

Analizar situaciones de maltrato y proponer acciones para su denuncia y erradicación.

Describir los valores familiares como elementos de desarrollo social y personal.

Describir los valores familiares como elementos de desarrollo social y personal.

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| **Fase / Momento** | **Nombre del Momento** | **Actividades sugeridas** |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Dialogar con los niños sobre cuentos favoritos y experiencias de narrar historias. <br> - Reflexionar en grupo sobre qué elementos hacen un cuento interesante y qué personajes les gustan. <br> - Plantear el problema: ¿cómo podemos crear un cuento que refleje nuestras historias y cultura? (Fuente: Libro, Pág. 108). |

| | **Recuperación** | - Realizar una lluvia de ideas para recordar cuentos que hayan escuchado o leído. <br> - Preguntar qué personajes, escenarios y conflictos recuerdan y qué les gustaría incluir en su cuento. <br> - Actividad lúdica: "El cuento en mis manos" usando objetos que representen personajes o lugares. |

| | **Planificación** | - Organizar en pequeños grupos quién hará qué: personajes, escenario, conflicto. <br> - Elaborar un esquema del cuento con las partes principales: inicio, desarrollo, desenlace. <br> - Asignar roles para la creación del producto final: ilustración, narración, construcción de la televisión de cartón. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Investigar y compartir en grupos las historias favoritas de la comunidad, explorando sus raíces culturales y valores. <br> - Revisar en el libro "Proyectos Escolares" (Fuente: Libro, Pág. 108) la estructura de un cuento y ejemplos. <br> - Juego dramatizado: representar partes del cuento para entender mejor sus elementos. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un borrador del cuento en grupos, integrando personajes y escenarios con objetos cotidianos (material manipulable). <br> - Dibujar, recortar y montar personajes y escenas en cartón para preparar las ilustraciones (técnica stop motion o televisión de cartón). <br> - Ensayar la narración del cuento, practicando la expresión oral y la colaboración. |

| | **Reconocimiento** | - Revisar en grupo los avances del cuento y las ilustraciones, valorando la creatividad y el trabajo en equipo. <br> - Realizar una autoevaluación sencilla con preguntas: ¿Qué me gustó del trabajo?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar? |

| | **Corrección** | - Ajustar el cuento, las ilustraciones y la narración según las observaciones del grupo y la maestra. <br> - Preparar la versión definitiva para presentar en diferentes formatos (teatro, video stop motion, televisión de cartón). |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Ensayar la presentación del cuento en la televisión de cartón o en video. <br> - Coordinar con los compañeros la secuencia y las voces para la narración oral o en video. <br> - Integrar los elementos visuales y sonoros para hacer la presentación atractiva. |

| | **Difusión** | - Presentar el cuento ante la comunidad escolar, invitando a otros grados y padres de familia. <br> - Realizar una exposición en la escuela con las ilustraciones y los productos realizados. <br> - Compartir en redes o medios escolares el video o la presentación teatral. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre el proceso: qué aprendieron, qué les sorprendió, qué mejorarían. <br> - Dialogar sobre cómo los cuentos reflejan su cultura y valores. |

| | **Avances** | - Evaluar si lograron crear y presentar el cuento según los criterios establecidos. <br> - Planear próximas actividades para seguir promoviendo la lectura y la expresión creativa. |

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| **Momento** | **Descripción** | **Actividades sugeridas** |

| **Presentamos** | Introducción al problema ético | - Plantear en aula un problema real: ¿cómo podemos promover el respeto y la aceptación en nuestra comunidad escolar? <br> - Conversar sobre casos de bullying, discriminación y maltrato, usando ejemplos sencillos y apropiados para la edad. |

| **Recolectemos** | Saber previo | - Preguntar qué saben sobre la diversidad, el respeto y los derechos humanos. <br> - Realizar un mural con dibujos o frases que expresen valores de amistad y aceptación. <br> - Investigar en textos o recursos visuales qué acciones ayudan a prevenir el maltrato y promover la inclusión. |

| **Formulemos** | Definición del problema | - Delimitar con claridad el problema: ¿Cómo podemos crear un cuento y una presentación que enseñen a respetar y valorar a todos? <br> - Formular preguntas guía: ¿Qué personajes pueden representar la diversidad? ¿Qué conflictos pueden surgir y cómo resolverlos? |

| **Organizamos** | Planificación de estrategias | - Formar equipos que diseñen un cuento que aborde temas de respeto y aceptación. <br> - Decidir qué recursos usarán: ilustraciones, dramatizaciones, videos. <br> - Establecer fechas y roles para la creación del producto. |

| **Construimos** | Implementación | - Crear y representar escenas del cuento que reflejen acciones de respeto y empatía. <br> - Realizar actividades de reflexión y discusión después de cada presentación. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluación | - Revisar si el cuento transmite el mensaje de respeto y si las acciones propuestas son coherentes. <br> - Reflexionar con los niños sobre lo aprendido y cómo pueden aplicar estos valores en su vida diaria. |

| **Compartimos** | Socialización | - Presentar el cuento a otros grados o a la comunidad escolar. <br> - Crear un mural o cartel con la enseñanza principal del cuento. <br> - Evaluar en conjunto si lograron sensibilizar y promover valores en la comunidad. |

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| **Etapa** | **Descripción** | **Actividades sugeridas** |

| **Etapa 1** | Sensibilización | - Conversar sobre la importancia de valorar y cuidar a la familia y comunidad. <br> - Reconocer en pequeños testimonios qué valores son importantes en su familia. |

| **Etapa 2** | ¿Qué sé y qué quiero saber? | - Investigar en familia sobre tradiciones, historias o valores que los unen. <br> - Elaborar un árbol de valores familiares en el aula. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio | - Diseñar un proyecto para compartir historias o valores con la comunidad (por ejemplo, una pequeña obra, cartel o cuento). <br> - Organizar tareas: quién escribe, quién ilustra, quién presenta. |

| **Etapa 4** | Ejecución | - Realizar la actividad planificada: lectura, exposición o creación de un mural. <br> - Invitar a los familiares o comunidad a participar o visitar la exposición. |

| **Etapa 5** | Reflexión y evaluación | - Dialogar con los niños sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron ayudando a su comunidad. <br> - Registrar en un diario de valores las experiencias y aprendizajes. |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Creación y comprensión del cuento y sus elementos | ☑️ | ⚪ | ❌ | Se observa que el cuento refleja los elementos básicos y la creatividad. |

| Uso de materiales manipulables y técnicas (stop motion, televisión de cartón) | ☑️ | ⚪ | ❌ | Los productos muestran buen uso de los recursos y creatividad técnica. |

| Presentación oral y colaboración en equipo | ☑️ | ⚪ | ❌ | La exposición fue clara, respetuosa y colaborativa. |

| Reflexión sobre valores y respeto | ☑️ | ⚪ | ❌ | Se identificaron conductas positivas y propuestas de mejora. |

| Análisis del problema ético y propuesta de soluciones | ☑️ | ⚪ | ❌ | Los niños mostraron comprensión y aportaron ideas pertinentes. |

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Este plan integra actividades creativas, lúdicas y participativas, promoviendo la reflexión, la colaboración y el pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades del grupo.

Este plan integra actividades creativas, lúdicas y participativas, promoviendo la reflexión, la colaboración y el pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades del grupo.