Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Recorrido de Nuestro Espacio Vital en Enero por Fases Metodológicas

| **Nombre del Proyecto** | Recorrido de nuestro espacio vital |

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| **Asunto o Problema** | Identificación y valoración del entorno, comunidad y cuidado del medio ambiente a través del reconocimiento de plantas medicinales y su importancia. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Enero |

| **Escenario** | Aula y comunidad escolar |

| **Metodología(s)** | Investigación, indagación, aprendizaje basado en problemas y en proyectos comunitarios |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento crítico, colaboración, valoración del entorno y responsabilidad social |

| **Contenidos** | Narración de sucesos, textos expositivos (problema-solución, comparación), mapas y croquis, interacción con plantas y ecosistemas, organización de datos, formas de convivencia y participación. |

| **PDAs seleccionados** | Producción de textos descriptivos y expositivos, reconocimiento de plantas medicinales, reflexión sobre el cuidado del entorno, participación en actividades comunitarias. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación inicial en círculo sobre qué conocen acerca de las plantas medicinales y el cuidado del medio ambiente. <br> - Diálogo guiado usando imágenes de plantas medicinales y ecosistemas cercanos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 180). |

| | **Recuperación** | - Juego de identificación: en tarjetas, los niños emparejan imágenes de plantas medicinales con sus nombres comunes y usos. <br> - Dibujo colectivo de un ecosistema local, señalando plantas y animales que conocen. |

| | **Planificación** | - Formación de grupos de trabajo. <br> - Cada grupo planea visitar la escuela o comunidad para investigar plantas medicinales, tomando notas y diseñando un pequeño croquis del entorno. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita guiada a la escuela o comunidad para observar y registrar plantas medicinales en pequeños croquis. <br> - Conversación sobre la importancia de cuidar y valorar estas plantas, usando preguntas abiertas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 181). |

| | **Comprensión y producción** | - Elaboración en equipo de un cartel con fotografías y nombres de plantas medicinales de la comunidad. <br> - Escribir un pequeño texto narrando cómo las plantas medicinales contribuyen a la salud y bienestar del entorno. |

| | **Reconocimiento** | - Presentación de los carteles y textos en una exposición escolar. <br> - Reflexión grupal sobre lo aprendido, destacando la importancia del conocimiento sobre plantas medicinales. |

| | **Corrección** | - Retroalimentación entre pares y con la maestra, ajustando los textos y dibujos según sugerencias. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaboración de un cartel final que integre las plantas medicinales más representativas y su uso. <br> - Creación de un pequeño mural en la escuela para sensibilizar a toda la comunidad escolar. |

| | **Difusión** | - Presentación del mural y cartel en la escuela y en la comunidad, invitando a padres y vecinos a conocer las plantas medicinales. <br> - Diálogo con la comunidad sobre la conservación y el cuidado de las plantas y ecosistemas. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión en plenaria sobre los aprendizajes y el impacto en la comunidad. <br> - Discusión sobre acciones futuras para cuidar el entorno y promover el conocimiento. |

| | **Avances** | - Evaluación formativa mediante observación de la participación, textos y productos creados. <br> - Registro de logros en una bitácora de aprendizaje. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Diálogo inicial sobre qué plantas medicinales conocen y cómo se usan en su comunidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 180). <br> - Juego de exploración: en imágenes o en el entorno, identificar plantas medicinales conocidas. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Por qué es importante cuidar las plantas medicinales? <br> - Hipótesis simples: “Si cuidamos las plantas medicinales, podemos usarlas más tiempo.” <br> - Investigar en libros, entrevistas o en la comunidad las funciones de las plantas encontradas. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar los datos recopilados y responder: ¿Qué beneficios traen estas plantas a la comunidad? <br> - Elaborar mapas conceptuales sobre la organización e interacción de plantas y ecosistemas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 180). |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Diseñar una pequeña huerta de plantas medicinales en la escuela o en casa. <br> - Crear un folleto o presentación digital para compartir con la comunidad. <br> - Evaluar el proceso y resultados con cuestionarios sencillos y rúbricas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 180). |

Promover actividades de dibujo, observación y experimentación con plantas reales o en imágenes.

Promover actividades de dibujo, observación y experimentación con plantas reales o en imágenes.

Fomentar la reflexión sobre el impacto del cuidado del medio ambiente en la salud y bienestar de la comunidad.

Fomentar la reflexión sobre el impacto del cuidado del medio ambiente en la salud y bienestar de la comunidad.

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear el problema ético sobre el cuidado de plantas medicinales y ecosistemas | - Presentar una historia o video corto sobre la pérdida de plantas medicinales en alguna comunidad cercana. <br> - Preguntar: ¿Qué pasaría si no cuidamos nuestras plantas medicinales? |

| **Recolectemos** | Saber previo y necesidades | - Conversar sobre qué saben acerca del uso y cuidado de plantas medicinales. <br> - Elaborar un mapa mental con ideas y dudas. |

| **Formulemos** | Definir el problema | - Delimitar el problema: ¿Cómo podemos cuidar y difundir el conocimiento sobre las plantas medicinales en nuestra comunidad? |

| **Organizamos** | Planificación del abordaje | - Formar equipos y distribuir tareas: investigación, elaboración de materiales, difusión. |

| **Construimos** | Ejecutar acciones | - Crear materiales visuales, carteles, folletos y actividades en la comunidad escolar. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar si las acciones lograron sensibilizar a la comunidad. <br> - Reflexionar sobre qué aprendieron y qué podrían mejorar. |

| **Compartimos** | Socializar logros | - Presentar las acciones y resultados en una feria o reunión escolar, valorando la participación de todos. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Sensibilización** | Detectar necesidades y sensibilizar | - Charla sobre la importancia de las plantas medicinales y el cuidado del entorno. <br> - Pregunta: ¿Qué podemos hacer para ayudar a conservar nuestras plantas medicinales? |

| **¿Qué sé y qué quiero saber?** | Investigación participativa | - Investigar en la comunidad sobre plantas medicinales y prácticas tradicionales. <br> - Elaborar un mapa de conocimientos y dudas. |

| **Planificación del servicio** | Diseñar acciones concretas | - Crear un plan para sembrar y cuidar plantas medicinales en la escuela. <br> - Asignar tareas y recursos. |

| **Ejecución** | Implementar el proyecto | - Plantar en un huerto escolar, hacer carteles, realizar actividades de cuidado. |

| **Evaluación y reflexión** | Analizar impacto y aprendizajes | - Compartir experiencias y valorar el impacto en la comunidad. <br> - Reflexionar sobre la importancia del trabajo colaborativo y el cuidado del medio ambiente. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce plantas medicinales y explica su uso | ☑️ | ⬜ | ⬜ | La mayoría identifica y explica bien, algunos necesitan reforzar. |

| Participa en actividades de investigación y creación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participó activamente en el trabajo en equipo y en la elaboración de productos. |

| Reflexiona sobre la importancia del cuidado ambiental | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra comprensión del impacto y la responsabilidad social. |

| Presenta productos y comparte con la comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Exhibió y explicó sus productos en la feria escolar. |

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Este diseño promueve un aprendizaje activo, colaborativo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y centrado en el fortalecimiento del pensamiento crítico y la valoración del entorno.

Este diseño promueve un aprendizaje activo, colaborativo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y centrado en el fortalecimiento del pensamiento crítico y la valoración del entorno.