Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Pinceladas con Textura en Octubre (Quincenal 10 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Pinceladas con Textura en Octubre (Quincenal 10 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Pinceladas con Textura en Octubre (Quincenal 10 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Pinceladas con Textura en Octubre (Quincenal 10 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Pinceladas con Textura en Octubre (Quincenal 10 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs (Proyectos de Arte) |
|---|---|
| Reconocimiento y reflexión sobre elementos de los lenguajes artísticos y manifestaciones culturales y artísticas. | Compara movimientos, formas, colores, texturas, sonidos, objetos de manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad con otros lugares. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Identificación del uso de la fantasía y la realidad en manifestaciones culturales y artísticas. | Distingue la fantasía de la realidad en manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y del mundo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Pinceladas con Textura en Octubre (Quincenal 10 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Una exposición colectiva de obras en pintura, collage y dramatizaciones que muestran diferentes texturas, movimientos y emociones, representando manifestaciones culturales y experiencias cotidianas. Incluye un mural colaborativo y presentaciones orales o escritas explicando las técnicas usadas y los mensajes transmitidos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso de técnicas variadas para crear texturas y movimientos | ||||
| Capacidad para expresar ideas y emociones mediante texturas | ||||
| Participación activa en actividades y trabajo en equipo | ||||
| Presentación clara y reflexiva del proceso y resultados |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de los colores: mostrar una caja con diferentes materiales (acuarelas, témperas, papeles, telas). Preguntar: "¿Qué colores y texturas conocen y qué sienten al tocarlos?"
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Han pintado alguna vez con pinceles? ¿Qué tipos de trazos recuerdan? (Ejemplo: líneas rectas, curvas, puntitos).
Desarrollo — Actividad 3
Introducción a las texturas: observar y tocar muestras de texturas (papeles ásperos, seda, cartón). Dialogar sobre cómo diferentes texturas transmiten sensaciones o ideas.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de movimiento: imitar texturas usando el cuerpo (por ejemplo, arrugar, arrastrar, golpear). Registrar en un mural con dibujos o fotografías.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las texturas y pinceladas? ¿Qué sensación nos deja experimentar con diferentes materiales?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento visual: leer un cuento ilustrado que destaque diferentes texturas y movimientos (puede ser una historia del folclore local).
Inicio — Actividad 2
Recapitulación: ¿Qué elementos usaron los personajes para expresar sus emociones o ideas?
Desarrollo — Actividad 3
Taller de pinceladas: experimentar con diferentes tipos de pincel, movimientos y presiones para crear texturas variadas en papel (líneas cortas, largas, punteadas, onduladas).
Desarrollo — Actividad 4
Crear un collage colectivo con recortes y pinturas, usando distintas texturas y formas.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo: ¿Cómo se sintió al crear diferentes texturas? ¿Qué efecto logramos?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "¿Qué es esto?": mostrar imágenes o objetos con diferentes texturas y pedir que describan qué sienten y qué les transmite.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos representar en pintura una sensación o una idea mediante texturas?
Desarrollo — Actividad 3
Experimentación guiada: usando diferentes pinceles y materiales (espátulas, esponjas, dedos) para pintar sobre papel y crear texturas diversas.
Desarrollo — Actividad 4
Dibujar en pareja una escena de su entorno (parque, casa, calle), usando texturas y pinceladas para expresar movimiento y sensación.
Cierre — Actividad 5
Compartir las creaciones y explicar qué texturas o movimientos usaron y por qué.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Video corto o imágenes de manifestaciones culturales que usan texturas y movimientos (danza, pintura, tejidos).
Inicio — Actividad 2
Reflexión: ¿Cómo usan las texturas y movimientos en la cultura para expresar ideas o sentimientos?
Desarrollo — Actividad 3
Crear en grupos pequeños una "obra en movimiento": usar papel, telas, o materiales reciclados para representar una manifestación cultural con texturas y movimientos.
Desarrollo — Actividad 4
Explorar el uso del color y la textura en la pintura de un paisaje de su localidad, usando pinceladas variadas.
Cierre — Actividad 5
Presentar sus obras y comentar qué texturas y movimientos usaron para expresar su idea.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas sensoriales con diferentes materiales (tacto).
Inicio — Actividad 2
Pregunta de reflexión: ¿Cómo podemos comunicar emociones o historias usando solo texturas y movimientos?
Desarrollo — Actividad 3
Crear un pequeño "cuento visual" en pintura, usando pinceladas y texturas para narrar una historia simple (por ejemplo, un día en el parque).
Desarrollo — Actividad 4
Presentar y explicar su obra a la clase, destacando las texturas y movimientos utilizados.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre cómo usar texturas y pinceladas para expresar ideas?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de trabajos anteriores con una exposición rápida.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué técnicas nuevas aprendimos para crear texturas?
Desarrollo — Actividad 3
Experimentar con técnicas mixtas: combinar pintura, collage y materiales reciclados para crear texturas en una obra individual.
Desarrollo — Actividad 4
Escribir o dibujar en una hoja una idea o emoción que quieran representar en su próxima obra.
Cierre — Actividad 5
Compartir sus ideas y planear su obra individual.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "pinta sin pincel": usar objetos diferentes (espátulas, esponjas, dedos) para pintar en grupos.
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué sensación nos da usar diferentes herramientas?
Desarrollo — Actividad 3
Cada alumno crea una pintura que represente un momento feliz o triste, usando técnicas variadas y texturas.
Desarrollo — Actividad 4
Reflexionar en pareja sobre cómo las texturas ayudan a comunicar emociones.
Cierre — Actividad 5
Compartir y comentar las obras.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ver un cortometraje o presentación con manifestaciones culturales que usan texturas y movimiento.
Inicio — Actividad 2
Discusión: ¿Qué elementos usan los artistas para transmitir ideas?
Desarrollo — Actividad 3
En grupos, crear una pequeña dramatización con materiales y texturas para representar una historia o tradición local.
Desarrollo — Actividad 4
Pintar una escena de esa dramatización usando pinceladas que expresen movimiento y sensación.
Cierre — Actividad 5
Presentar las dramatizaciones y obras, destacando el uso de texturas y movimientos.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta reflexiva: ¿Cómo pueden las texturas y movimientos en arte ayudar a contar historias de nuestra comunidad?
Inicio — Actividad 2
Revisión rápida de las obras creadas y las técnicas utilizadas.
Desarrollo — Actividad 3
Elaborar un mural colectivo que represente un evento importante o tradición de su comunidad, usando técnicas variadas de texturas y movimiento.
Desarrollo — Actividad 4
Decorar y personalizar el mural con detalles en diferentes texturas.
Cierre — Actividad 5
Reflexión y reconocimiento del trabajo en grupo.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento de texturas en diferentes materiales (sensación táctil).
Inicio — Actividad 2
Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre expresar ideas y emociones en arte?
Desarrollo — Actividad 3
Preparar una exposición final de sus obras y proyectos, narrando qué técnicas usaron y qué ideas quisieron transmitir.
Desarrollo — Actividad 4
Autoevaluación y coevaluación: completar una sencilla rúbrica o responder preguntas: ¿Qué me gustó? ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
Cierre — Actividad 5
Presentación de la exposición y reconocimiento de los esfuerzos.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |