Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Juegos Olímpicos Comunitarios en Abril (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Juegos Olímpicos Comunitarios en Abril (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Juegos Olímpicos Comunitarios en Abril (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Juegos Olímpicos Comunitarios en Abril (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Juegos Olímpicos Comunitarios en Abril (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes (Contenidos) | Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración). |
|---|---|
| Lenguajes (PDA) | Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para organizar actividades e información. |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Cuerpos geométricos y sus características. |
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) | Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a medición, estimación y comparación, usando unidades como metro, kilogramo, litro, decímetro y centímetro. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje. |
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos en la comunidad escolar y familiar, para valorar su importancia en la socialización. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Juegos Olímpicos Comunitarios en Abril (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: "Nuestro Libro de los Juegos Olímpicos Comunitarios"
Descripción: Un libro ilustrado y organizado por los propios estudiantes, que incluye las disciplinas, reglas, materiales y valores de los juegos, además de un plan de participación comunitaria.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Organización clara de la información | ||||
| Uso adecuado de formatos de textos | ||||
| Inclusión de ideas y valores de convivencia | ||||
| Creatividad en las ilustraciones y textos | ||||
| Participación activa en el trabajo grupal |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de recuperación de conocimientos previos: "¿Qué deportes o juegos conocen que se practican en la escuela o en la comunidad?" (Fomentar la expresión oral y activar conocimientos).
Inicio — Actividad 2
Presentación del proyecto: "Vamos a preparar unos Juegos Olímpicos comunitarios" mediante una historia motivadora sobre atletas que inspiran a mejorar su salud y convivencia (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo — Actividad 3
Introducción lúdica: "El mapa de los deportes" con material manipulable (dibujos, recortes de revistas, figuras geométricas) para identificar diferentes actividades físicas y sus características (relacionando con contenidos de cuerpos geométricos).
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un mural colectivo sobre los deportes y actividades físicas que quieren incluir en los juegos, promoviendo la colaboración y la expresión visual.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante la actividad física? ¿Cómo nos ayuda a convivir mejor? (Fomentar la expresión oral y el pensamiento crítico).
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación: ¿Qué deportes o actividades físicas recordamos? (Dinámica "Memoria deportiva").
Inicio — Actividad 2
Presentación de un cuento o video corto sobre un niño o niña que participa en una competencia deportiva, resaltando valores como el esfuerzo y la cooperación.
Desarrollo — Actividad 3
Taller de medición: Usando metros, decámetros y centímetros, los niños miden diferentes objetos en el salón relacionados con los deportes (balones, conos, cuerdas), vinculando con contenidos científicos y habilidades de medición (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Discusión sobre las unidades de medida y su utilidad en la organización de los juegos (relación con PDA de medición y comparación).
Cierre — Actividad 5
Juego de roles: "Organizadores de los Juegos Olímpicos", donde los niños proponen cómo organizarían diferentes disciplinas y qué materiales necesitan, promoviendo la planificación y la organización.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: "¿Qué cuerpos geométricos podemos encontrar en los objetos deportivos?" (dinámica de observación y clasificación).
Desarrollo — Actividad 2
Actividad creativa: Construcción de figuras geométricas con material manipulable (palitos, papel, plastilina) para identificar cuerpos geométricos en los objetos deportivos y en el entorno.
Desarrollo — Actividad 3
Investigación guiada: ¿Qué características tienen los cuerpos geométricos? Los niños elaboran esquemas y dibujos, fomentando el pensamiento lógico y científico.
Cierre — Actividad 4
Socialización de las construcciones y reflexiones: ¿Por qué es importante conocer los cuerpos geométricos en la vida cotidiana y en los deportes?
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida del trabajo anterior: ¿Qué cuerpos geométricos conocimos? ¿Qué objetos deportivos los contienen?
Desarrollo — Actividad 2
Juego de medición y comparación: Usando reglas, balanzas y vasos medidores, los niños estiman y comparan capacidades y masas de diferentes objetos relacionados con los deportes.
Desarrollo — Actividad 3
Problemas sencillos: "Si un balón pesa 2 kg y otro 1 kg, ¿cuánto pesan juntos?" (relación con PDA de medición y comparación).
Cierre — Actividad 4
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre medición y comparación? ¿Cómo nos ayuda esto para organizar los juegos?
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de motivación: "El atleta favorito" - Cada niño comparte quién es su atleta favorito y por qué, promoviendo la valoración de la diversidad y el respeto.
Desarrollo — Actividad 2
Creación de un cartel o póster: "Nuestros Juegos Olímpicos" con los deportes elegidos, reglas y valores que promueven, usando formatos escritos y visuales para organizar la información (relacionado con PDA de organización y formatos).
Cierre — Actividad 3
Presentación de los carteles en equipo y reflexión final: ¿Qué hemos aprendido sobre la organización y la importancia de la actividad física?
Cierre — Actividad 4
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: (Se continúa con actividades similares, profundizando en la organización de los juegos, elaboración de textos expositivos, y planificación de la participación comunitaria).
(Se continúa con actividades similares, profundizando en la organización de los juegos, elaboración de textos expositivos, y planificación de la participación comunitaria).
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades manipulativas, debates y presentaciones.
- Listas de cotejo: para valorar la participación, colaboración y comprensión de conceptos.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, organización y expresión.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para motivar la autoevaluación y el pensamiento crítico, como: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué puedo mejorar?", "¿Cómo me siento participando en equipo?".
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |