Proyecto Planeación didáctica para tercer grado: higiene en el salón de clases en enero (5 días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica para tercer grado: higiene en el salón de clases en enero (5 días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para tercer grado: higiene en el salón de clases en enero (5 días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para tercer grado: higiene en el salón de clases en enero (5 días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para tercer grado: higiene en el salón de clases en enero (5 días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación didáctica para tercer grado: higiene en el salón de clases en enero (5 días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación didáctica para tercer grado: higiene en el salón de clases en enero (5 días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Un Botiquín de higiene elaborado por los niños, acompañado de un cartel informativo y una presentación oral donde expliquen los hábitos de higiene que contiene y su importancia para la salud.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y diálogos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Organiza y representa datos en tablas y pictogramas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Crea y explica el contenido del Botiquín de higiene | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Muestra comprensión de la importancia de los hábitos de higiene | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabaja en equipo y respeta ideas | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
¡El Rincón de los Sabios! - En círculo, los niños comparten qué saben sobre higiene personal y en el aula (recuperación de conocimientos previos). Se registran ideas en un mural con dibujos y palabras.
Inicio — Actividad 2
¿Qué nos gustaría aprender? - Plantear preguntas sobre higiene y salud para motivar la curiosidad (ejemplo: ¿Por qué es importante lavarse las manos?).
Desarrollo — Actividad 3
Cuento teatralizado - Lectura dramatizada del cuento “El día que todos se lavaron las manos” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), donde los niños participan actuando y dialogando sobre las acciones del cuento.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mapa conceptual - En equipo, los niños organizan los pasos para una higiene adecuada en dibujos y palabras, usando figuras y tarjetas de colores.
Cierre — Actividad final
Ronda de reflexiones - Cada niño comparte qué aprendió y qué práctica de higiene aplicará en su vida cotidiana, promoviendo la expresión oral y la autoevaluación.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de asociación - Con tarjetas visuales, relacionar hábitos de higiene con sus beneficios (lavarse las manos, cepillarse los dientes, bañarse).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora - ¿Qué pasa si no cuidamos nuestra higiene? (pequeña lluvia de ideas).
Desarrollo — Actividad 3
Experimento manipulativo - Uso de agua, jabón y colorante para demostrar cómo eliminar la suciedad en las manos, promoviendo la reflexión sobre el proceso de limpieza (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un pictograma - Recolectar datos sobre hábitos de higiene en la comunidad y representarlos en pictogramas, interpretando la información para responder preguntas.
Cierre — Actividad final
Dinámica de reflexión en parejas - Compartir qué hábitos de higiene creen que son más importantes y por qué, fomentando la colaboración y el pensamiento crítico.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción interactiva - Aprenden y cantan una canción sobre higiene (ejemplo: “Lavarse las manos”).
Inicio — Actividad 2
Revisión rápida - Preguntas orales para recordar los pasos para una buena higiene.
Desarrollo — Actividad 3
Diseño de un cartel - En grupos, crear un cartel con mensajes positivos sobre higiene personal y del aula, usando dibujo, recorte y pegado.
Desarrollo — Actividad 4
Simulación de toma de decisiones - Situaciones donde los niños eligen qué hábito de higiene aplicar (ejemplo: si ven a un compañero sin lavar las manos).
Cierre — Actividad final
Presentación de carteles - Cada grupo muestra su cartel y explica su mensaje, promoviendo la expresión oral y el trabajo en equipo.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
¿Qué hábitos de higiene tenemos en casa? - Compartir en pequeños grupos, guiados por una lista de hábitos (recuperación de conocimientos previos).
Inicio — Actividad 2
Mapa mental - Dibujar en colectivo los hábitos de higiene que conocen.
Desarrollo — Actividad 3
Construcción del Botiquín de higiene - Usando materiales reciclados y objetos manipulables, los niños diseñan y arman un botiquín de higiene (botes, cepillos, jabón, toallas).
Desarrollo — Actividad 4
Caza del tesoro - Buscar en el aula objetos relacionados con higiene y aprender su uso correcto.
Cierre — Actividad final
Charla grupal - Reflexionar sobre la importancia del botiquín y cómo cuidar su contenido, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reto de higiene - En parejas, realizar un desafío para demostrar cómo lavarse las manos correctamente en el menor tiempo posible.
Inicio — Actividad 2
Reflexión rápida - Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre higiene esta semana?
Desarrollo — Actividad 3
Registro de aprendizajes - Cada niño dibuja o escribe en su cuaderno una práctica de higiene que incorporará en su vida.
Desarrollo — Actividad 4
Presentación del producto final - Preparan en equipo una exposición sobre el Botiquín de higiene y los hábitos aprendidos, usando recursos visuales y manipulables.
Cierre — Actividad final
Autoevaluación y coevaluación - Con rúbricas sencillas, los niños valoran su participación y aprendizaje, destacando lo que más les gustó y lo que quieren mejorar.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa: durante actividades manipulativas y diálogos.
- Listas de cotejo: para verificar participación, colaboración y comprensión.
- Rúbricas sencillas: para evaluar presentación de carteles, exposiciones y productos.
- Preguntas reflexivas: al inicio y cierre para estimular el pensamiento crítico y autoevaluación, por ejemplo: “¿Qué aprendí hoy sobre higiene?” o “¿Cómo puedo cuidar mejor mi salud?”.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |