Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Mayo: ¿Qué Hace que Me Mueva? Fases Metodológicas para Aprender y Motivar

| Elemento | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | ¿Qué hace que me mueva? |

| **Asunto o Problema Principal** | Reconocer algunos movimientos de su cuerpo y cómo hacerlos en forma segura. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Mayo |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología(s)** | Investigación, Indagación, Aprendizaje basado en problemas y servicio comunitario |

| **Ejes Articuladores** | Vida saludable, Pensamiento crítico |

| **Contenidos** | Lenguaje, Pensamiento científico, Ética, Naturaleza y Sociedades, De lo humano y lo comunitario. |

| **PDAs** | Desarrollo del sistema locomotor, reconocimiento de movimientos seguros, reflexión sobre la importancia del cuidado del cuerpo y la participación en actividades comunitarias. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Dialogar en equipo sobre la importancia de mover el cuerpo de forma segura. <br>- Compartir experiencias sobre qué movimientos saben hacer y cuáles les gustaría aprender. <br>- Pregunta guía: ¿Por qué es importante movernos con cuidado? *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| | Recuperación | - Revisión de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas: ¿Qué movimientos conocen? ¿Qué movimientos hacen en casa o en la escuela? <br>- Uso de imágenes y videos cortos que muestren movimientos seguros y no seguros. <br>- Reflexionar en pequeños grupos: ¿qué pasa si movemos el cuerpo sin precaución? *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| | Planificación | - Elaborar un plan de actividades para aprender movimientos seguros. <br>- Asignar roles: quién observará, quién registrará, quién explicará. <br>- Diseñar un calendario de actividades. <br>- Definir materiales: espacio libre, música, carteles. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Realizar un juego de imitación: los niños imitan movimientos seguros y no seguros, y el resto observa y comenta. <br>- Presentar un video o demostración con movimientos adecuados y peligrosos. <br>- Discusión en grupos: ¿Qué movimientos fueron seguros? ¿Por qué? *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| | Comprensión y producción | - Crear una serie de movimientos seguros en cartel o dibujo, usando materiales manipulables (cartulina, colores, recortes). <br>- Practicar en parejas, explicando oralmente cómo hacer cada movimiento de forma segura. <br>- Registrar en un cuaderno una lista de movimientos seguros y peligrosos. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| | Reconocimiento | - Presentar en plenaria los movimientos creados o practicados. <br>- Autoevaluación: ¿Logré hacer los movimientos correctamente? ¿Me siento seguro? <br>- Coevaluación con rúbrica sencilla: ¿Participaste?, ¿Respetaste las reglas?, ¿Explicaste bien? *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| | Corrección | - Ajustar los movimientos según las observaciones. <br>- Repetir la práctica con correcciones. <br>- Elaborar un cartel con las reglas de movimiento seguro para colocar en el aula. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Realizar una rutina de ejercicios sencillos y seguros, acompañados de música. <br>- Participar en una pequeña obra o dramatización que muestre movimientos seguros e inseguros. <br>- Reflexionar en grupo: ¿Qué aprendí sobre moverme con cuidado? *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| | Difusión | - Crear un "Manual de movimientos seguros" en equipo, con dibujos y explicaciones. <br>- Compartir en cartel o video con otros grupos, en la escuela o comunidad. <br>- Invitar a otros niños y adultos a aprender y practicar los movimientos seguros. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| | Consideraciones | - Reflexionar sobre la importancia de cuidar el cuerpo y prevenir lesiones. <br>- Discutir cómo aplicar lo aprendido en su vida cotidiana. <br>- Registrar en un mural o cuaderno las ideas principales. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| | Avances | - Evaluar si los niños pueden realizar movimientos seguros y explicarlos. <br>- Revisar si conocen las reglas básicas para moverse con precaución. <br>- Planificar actividades de seguimiento para reforzar el aprendizaje. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Explorar qué movimientos hacen en su día a día y cuáles consideran peligrosos. <br>- Observar y analizar videos o imágenes de movimientos adecuados e inadecuados (ejemplo: saltar sin precaución). <br>- Formular la pregunta: ¿Cómo puedo moverme de manera segura para evitar lesiones? *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Realizar experimentos simples: en parejas, intentar realizar movimientos que puedan causar lesiones y discutir cuáles son seguros y cuáles no. <br>- Investigar en libros o internet sobre la anatomía básica y cómo prevenir lesiones. <br>- Hipótesis: si movemos el cuerpo con cuidado, evitamos lesiones. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar los movimientos practicados y sus resultados. <br>- Elaborar mapas conceptuales sobre la importancia de movimientos seguros. <br>- Discutir: ¿Qué aprendimos? ¿Por qué es importante movernos con precaución? *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear un cartel o video demostrando movimientos seguros, con explicaciones basadas en la indagación. <br>- Evaluar si los niños comprenden los conceptos y pueden aplicarlos. <br>- Compartir los resultados en la comunidad escolar o familiar. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Preguntar: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo mientras nos movemos? <br>- Mostrar imágenes de lesiones por movimientos peligrosos y seguros. <br>- Invitar a pensar en cómo podemos prevenir accidentes en la escuela y en casa. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Dialogar en grupos sobre experiencias en las que hayan visto o sufrido lesiones por movimientos incorrectos. <br>- Crear una lista de acciones que ayudan a mantenernos seguros. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| Formulemos | Definir con claridad el problema | - Formular en equipo el problema: ¿Cómo podemos aprender y enseñar a mover el cuerpo de forma segura? <br>- Escribir en carteles o en el cuaderno las ideas principales. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Distribuir tareas: investigación, creación de materiales, difusión. <br>- Planificar actividades y fechas. <br>- Establecer un cronograma para realizar las tareas. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| Construimos | Ejecutar las estrategias | - Elaborar materiales didácticos: carteles, videos, manuales. <br>- Realizar talleres o demostraciones en la comunidad escolar. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisar si los niños aplican movimientos seguros. <br>- Evaluar la comprensión a través de juegos o cuestionarios. <br>- Reflexionar sobre si lograron sensibilizar a otros. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en la escuela los materiales creados. <br>- Invitar a padres y comunidad a participar en actividades de seguridad y movimiento. <br>- Reflexionar en grupo sobre la importancia de aplicar lo aprendido. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Punto de partida | Sensibilización | - Detectar en la comunidad riesgos en los movimientos cotidianos. <br>- Conversar con familiares y vecinos sobre la importancia de movernos con precaución. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| Lo que sé y quiero saber | Investigación | - Realizar entrevistas o encuestas en la comunidad sobre movimientos peligrosos y seguros. <br>- Registrar las respuestas y definir qué quieren aprender. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| Planificamos el servicio | Proyecto de acción | - Diseñar campañas o talleres en la escuela y comunidad para promover movimientos seguros. <br>- Preparar materiales didácticos y actividades. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| Ejecutamos el servicio | Implementación | - Realizar talleres, charlas o demostraciones en la comunidad. <br>- Colocar carteles o repartir folletos informativos. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

| Compartimos y evaluamos | Reflexión y valoración | - Recoger opiniones y evaluar el impacto. <br>- Reflexionar sobre cómo la comunidad puede seguir cuidándose. <br>- Documentar las experiencias y resultados. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)* |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce movimientos seguros y peligrosos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Aplica las reglas de movimiento seguro | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Participa activamente en actividades prácticas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Explica con sus palabras la importancia del cuidado del cuerpo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Elabora materiales (carteles, manuales) relacionados con el tema | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

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Este esquema estructurado busca promover en los niños una comprensión activa, creativa y reflexiva sobre la importancia de mover su cuerpo con precaución, integrando conocimientos científicos, lingüísticos y sociales, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este esquema estructurado busca promover en los niños una comprensión activa, creativa y reflexiva sobre la importancia de mover su cuerpo con precaución, integrando conocimientos científicos, lingüísticos y sociales, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.