Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Mayo: ¿Qué hace que me mueva? Actividades quincenales para aprender y divertirse

Nombre del proyecto	Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Mayo: ¿Qué hace que me mueva? Actividades quincenales para aprender y divertirse
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	3° Grado, Primaria
Fase	Fase 4
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Mayo: ¿Qué hace que me mueva? Actividades quincenales para aprender y divertirse.

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Mayo: ¿Qué hace que me mueva? Actividades quincenales para aprender y divertirse?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Mayo: ¿Qué hace que me mueva? Actividades quincenales para aprender y divertirse?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Mayo: ¿Qué hace que me mueva? Actividades quincenales para aprender y divertirse

PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Mayo: ¿Qué hace que me mueva? Actividades quincenales para aprender y divertirse

Campo formativo	Contenidos	PDA
Lenguajes	Contenido relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Mayo: ¿Qué hace que me mueva? Actividades quincenales para aprender y divertirse	Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico	Exploración y análisis del entorno	Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

🧠 Pensamiento crítico

5.Producto esperado

¿Qué harán los estudiantes?

Construirán un "Reloj de Ángulos en Mi Vida", un poster o maqueta donde expliquen cómo leen la hora y cómo identifican diferentes ángulos en objetos o acciones cotidianas. Incluyen dibujos, explicaciones simples y ejemplos prácticos.

Criterios de evaluación:

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar
Reconoce diferentes partes del reloj y su función	□	□	□
Lee horas en relojes analógicos y digitales	□	□	□
Identifica ángulos en objetos y movimientos	□	□	□
Explica con sus palabras por qué el conocimiento del reloj y los ángulos es importante	□	□	□

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

INICIO

Exploración del tema · 1 hora

La propuesta está estructurada por semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas, que fomentan la colaboración, el pensamiento crítico y la expresión oral, integrando materiales manipulables y recursos visuales.

Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

DESARROLLO

Desarrollo de actividades · 1 hora

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Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

7.Evaluación

Instrumentos:

Observación continua durante actividades prácticas y juegos.
Rúbricas sencillas para valorar participación, comprensión y expresión oral.
Preguntas orales y escritas al finalizar cada actividad para verificar comprensión.
Autoevaluación mediante una lista de cotejo: "Hoy aprendí...", "Lo que más me gustó fue...", "Me siento más seguro leyendo el reloj".

Criterios de logro:

Cumple con las actividades propuestas
Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades	Participa en la mayoría de las actividades	Participa en algunas actividades	Participa mínimamente	No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

📚 Libros de texto SEP
✏️ Cuaderno de trabajo
🖊️ Lápiz y colores
📋 Cartulinas y material de papelería
💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguajes	Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico	Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.

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