Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Rimas como El Pan con Todo Van (Páginas 88-103)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Rimas como El Pan con Todo Van (Páginas 88-103) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Rimas como El Pan con Todo Van (Páginas 88-103).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Rimas como El Pan con Todo Van (Páginas 88-103)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Rimas como El Pan con Todo Van (Páginas 88-103)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Rimas como El Pan con Todo Van (Páginas 88-103)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: Rimas como El Pan con Todo Van (Páginas 88-103)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un "Libro de Rimas y Poemas" elaborado en grupo, que incluye poemas, canciones y juegos de palabras, acompañados de ilustraciones realizadas por los niños.
¿Cómo?
Cada grupo selecciona y compila sus mejores creaciones rimadas, las ilustra y las presenta a la comunidad escolar y familiar en una pequeña ceremonia.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad en la elaboración de poemas y canciones | ||||
| Uso correcto y consciente de las rimas | ||||
| Participación activa y colaborativa | ||||
| Presentación oral y respeto en las exposiciones | ||||
| Uso de recursos visuales y materiales manipulables |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de nombres y sonidos: Cada niño dice su nombre acompañado de un sonido o rima que le guste. Se comparte en círculo para activar la atención y el sentido de comunidad.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las rimas? Compartir ejemplos que conozcan, como canciones, juegos o poemas.
Desarrollo — Actividad 3
Lectura participativa de poemas cortos con rimas, seleccionados del texto base, enfatizando los sonidos y ritmos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 88).
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural colectivo: Los niños dibujan y escriben palabras o frases que rimen, usando material manipulable (papel, colores, recortes).
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo algunas rimas creadas y reflexionar sobre cómo las rimas hacen que las palabras sean divertidas y fáciles de recordar.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Rima en cadena": Se dice una palabra y en ronda cada niño debe decir otra que rime.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Por qué las rimas nos ayudan a recordar mejor las palabras?
Desarrollo — Actividad 3
Escuchar y analizar canciones y poemas del texto, identificando las rimas y sonidos repetidos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 89).
Desarrollo — Actividad 4
Taller de creación de pequeñas canciones o poemas rimados, en grupos pequeños, usando instrumentos simples o sonidos grabados.
Cierre — Actividad 5
Presentación breve de las canciones o poemas creados, con énfasis en el ritmo y las rimas.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
"El espejo de las palabras": en parejas, repiten palabras y rimas, imitando el ritmo del compañero.
Inicio — Actividad 2
Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre las rimas? ¿Cómo nos sentimos al crear y escuchar rimas?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de adivinanzas rimadas basadas en poemas del texto, promoviendo la oralidad y el pensamiento crítico.
Desarrollo — Actividad 4
Crear un pequeño libro de rimas con ilustraciones, usando papel y materiales de arte, que puedan compartir con otras clases o la comunidad.
Cierre — Actividad 5
Lectura en voz alta del libro colectivo y discusión sobre la importancia de las rimas en la cultura oral y escrita.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
"Rimas en movimiento": los niños caminan o bailan al ritmo de poemas rítmicos, identificando las rimas en movimiento.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué nos gusta más: escuchar rimas o inventar las nuestras?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de creación de poemas en grupo, usando palabras sugeridas por los niños, con énfasis en la estructura rimada (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 90).
Desarrollo — Actividad 4
Uso de recursos visuales (carteles, tarjetas) con palabras rimas para ordenar y construir poemas.
Cierre — Actividad 5
Compartir los poemas en círculo, resaltando las rimas y el ritmo logrado.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: ¿Qué fue lo más divertido de crear rimas?
Inicio — Actividad 2
Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre las rimas y los poemas?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de "Rima sorpresa": cada niño trae una palabra y en grupo crean un poema rimado usando esas palabras.
Desarrollo — Actividad 4
Preparar un pequeño espectáculo donde cada grupo lea o cante su poema rítmico, preparado para compartir con la comunidad.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en grupo: ¿Cómo nos sentimos al crear y compartir nuestras rimas? ¿Qué aprendimos sobre la cultura oral y la convivencia?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: *(Se seguirán actividades similares, incrementando la complejidad y fomentando la participación activa y creativa, con énfasis en la convivencia y el respeto a las normas.)*
(Se seguirán actividades similares, incrementando la complejidad y fomentando la participación activa y creativa, con énfasis en la convivencia y el respeto a las normas.)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Durante las actividades, observar la participación, el uso de las rimas y la colaboración.
- Listas de cotejo: Para registrar avances en la creación y comprensión de poemas y canciones.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les gustó más? ¿Qué dificultades tuvieron?
- Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y qué mejorarían en su proceso creativo.
- Coevaluación: En grupos, los niños dan retroalimentación a sus compañeros, destacando aspectos positivos y sugerencias.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |